План - это хорошо продуманная программа действий коллектива. План нужен вожатому, чтобы четко осознать цель и задачи воспитания, вдумчиво отобрать содержание и средства, органи-зационные формы работы. План поможет вожатому избежать суеты, неразберихи, неудач, приобрести уверенность в себе.
- Цель - образ предполагаемого результата, который отряд реально может достичь к четко определенному моменту времени.
- Задача - это частная цель, «это путь, при помощи которого можно отмерить процесс реализации цели». Блок целей и задач должен быть конкретным, реальным, достижимым. На практике это означает, что каждую из поставленных задач важно сформулировать так, чтобы: было ясно, чего конкретно за данный период следует добиться в деятельности отряда;
Для ее решения имелись реальные возможности;
Ее действительно можно было решить (достигнуть) за тот срок, на который она рассчитана.
Главное, чтобы задачи согласовывались с целью
- Содержание ( блоки плана, основные направления и т.п.). Этот раздел содержит описание форм и методов, с помощью которых предполагается реализовать цели и задачи. В этой части плана указываются планируемые мероприятия и дела, их регулярность и последовательность.
- Механизмы реализации (логика развития, режим реализации плана). Один из наиболее сложных разделов. Он представляет собой описание системы действий по воплощению в жизнь замысла, идей плана(что необходимо делать, в каком порядке, в какие сроки и т.п.). Главное назначение этого раздела - продумать, как то, что написано на бумаге, превратить в реальную деятельность детей и взрослых в отряде.
- Результаты (итоги). В этой части плана указываются ожидаемые, предполагаемые результаты, итоги выполнения плана. Как и задачи, результаты должны быть конкретными и реальными. По сути, главным результатом деятельности любого ДОЛ является развитие ребенка. Показатели его развития (укрепление физических и психических сил ребенка, приобретение им новых знаний, умений, т.е. новый положительный жизненный опыт) - и должны стать результатами деятельности лагеря.
Воспитатель (вожатый) должен приступить к планированию своей деятельности, ознакомившись с условиями работы в детском оздоровительном лагере, правами и обязанностями, ожидаемыми трудностями, способами решения типичных проблемных ситуаций, формами и методами работы. Это необходимо сделать до начала работы смены.
При составлении плана необходимо учитывать:
- модель смены;
- календарь летних праздников;
- задачи оздоровительного периода;
- традиции оздоровительного лагеря;
- информация о детях;
- интересы детей;
- личностные воспоминания воспитателя (вожатого) о своем детстве, его ожидания.
Воспитателю (вожатому) необходимо иметь следующие виды планов: перспективный (план-сетка), план на каждый день (утро – день – вечер).
- План-сетка готовится до начала работы детского лагеря (согласуется с планом-сеткой лагеря и временем работы кружков, а еще лучше - пишется на основе плана-сетки лагеря).
- В план-сетку включаются по порядку: дни заезда, отъезда, банные дни, родительский день, традиционные праздники для данного детского лагеря; дни дежурства; и только потом – планируемые отрядные мероприятия с учетом их периодичности.
- План-сетка обычно составляется либо в строчку, либо выглядит как календарь. В конце организационного периода планируется следующая неделя, заполняются свободные места в плане-сетке.
- План-сетку можно вывесить на отрядном месте, чтобы ребята знали, что их ожидает. Эту сетку можно использовать, как отрядную карточку настроения, заштриховывая клеточку прошедшего дня цветом, соответствующим тому, насколько удачно, по мнению отряда, прошел день. Это можно решать на вечернем анализе дня.
Структура плана-сетки
- Цель;
- воспитательные задачи;
- сведения о детях, особенности возраста;
- программа деятельности оздоровительного лагеря;
- план работы с детьми;
- взаимодействие с администрацией оздоровительного лагеря;
- работа с детскими объединениями, секциями;
- спортивный инвентарь, игры, книги, учебные материалы, находящиеся в отряде;
- примерное содержание отрядного уголка.
Титульный лист
План сетка ДОЛ « . . .»
Отряд ____(название)___________________________________
Преподаватель _______________________________
Воспитатель __________________________________
Девиз отряда __________________________________________
Нижневартовск, 2013
Цель: Провести оздоровление, развитие творческих и лидерских качеств ребят . Задачи: Способствовать физическому развитию, закалке ребят, формированию у них потребности в здоровом образе жизни; Совершенствовать развитие личных качеств ребят, наполняя их глубоким содержанием, интересными общественно-полезными делами .
Цель работы:
Воспитательные задачи:
Сведения о детях
Фамилия, имя
Дата рождения
Класс
Город, адрес, контактные телефоны
ФИО сопровождающего лица
Интересы
Программа деятельности ДОЗ «. . .»
1 день
Заезд участников смены:
2 день
Отрядные дела:
- размещение;
- КТД- сочинение отрядной песни, кричалки,эмблемы; Вечер знакомств-
3 день
отрядные Огоньки
4 день
Тренинги на сплочение
В гостях у сказки
Церемония
Рыцарский замок
- Творческие ма-стерские (соз-дание афиши)
- Подготовка к спектаклю-сказке
- Спектакль-сказка
День Музыки
открытия смены
5 день
Инструктаж по т/б
Тайный друг
Игры в отряде
Звездный миг
- Творческие мастерские
- Исторические события в разных странах
Открытие
6 день
День Именниника :
отряд – отряд
- Конкурс рисунков на асфальте
- « Название лагеря»
Меткий стрелок
Вечер знакомств в Центре-посвя-щение в жители славного города (название лагеря)
Праздничный концерт
Малых
День Отряда
7 день
День Нептуна
- Поздравитель-ная радиогазета
- Праздничный концерт
- Дискотека«С ДнёмРождения!»
- Письмо другу
- Посещение музея
- Литературный вечер
День Смеха
- Личные соревнования по теннису, бадминтону
- Дискотека
Олимпийских Игр:
Смотр отрядных уголков
День
- Творческие мастерские
- Конкурс смешных историй
- Праздник
Подготовка к меломан шоу
Церемония открытия МОИ
Дублера
«СТАРИК И МОРЕ»
Экономическая
- Фотографир- ние
- Создание ролика о лагере, фотогазеты.
- Конкурс фоторабот
День футболиста
игра «АРБАТ»
- Соревнование на воде
- Дискотека
Дискотека
День дублера
- Творческие мастерские
- Командные встречи по футболу
- Просмотр кино
Конкурс репортеров и коментаторов
Закрытие смены
Дискотека
Меломан шоу
- Творческие мастерские
- (Подготовка к ярмарке
- Ярмарка-аукцион
- Огоньки
- Концерт
- Костёр
- Прощальная дискотека
- КТД – чистый дом
- Просмотр киноролика
Приглашение в отряд отрядные «Гостевки»
« Жизнь в лагере»
Экскурсия
- Отъезд
Конкурс сценок
«Когда я стану взрослым»
дата
мероприятия
- Заезд, размещение
цель
задачи
- Вечер знакомств-
Познакомить ребят друг с другом
Отрядные дела:
Познакомить ребят друг с другом и сплотить коллек-тив
Механизм реализации
отрядный Огонек
1 Дать представ-ление о режиме лагеря
- Тренинги на сплочение
- Инструктаж по т/б
- Игры в отряде
- Вечер знакомств в Центре-посвя-щение в жители славного города (название лагеря)
1 Формировать представление о режиме лагеря
2 Объединить интересы в совместной работе по созданию песни и т.д…
1. Четкое соблюдение режима
результаты
примечание
2 Объединить интересы в сов-местном деле за честь отряда
1. Четкое соблюдение режима
3 Провести развлекательно-занимательные игры
3 Сдружить в совместном отдыхе
2 Распределение небольших заданий
3 Принять участие в развлекательно-занимательных конкурсах
дата
мероприятия
- Церемония
цель
День Музыки
открытия смены
задачи
Открытие
- Творческие мастерские караоке-клуб
- Подготовка к меломан шоу
- Меломан шоу
Развивать понимание и уважение к музыкантам и музыкальным произведени-ям
Механизм реализации
- Праздничный концерт
- Дискотека
1 Добиваться реа-лизации ребятами своих талантов
Малых
Формировать уважение к здоровому образу жизни и занятиям физкультурой
1Объединить ин-тересы в совмест-ной работе по подготовке номеров
результаты
2 Объединить ин-тересы в совмест-ной работе по подготовке номеров
Олимпийских Игр: Церемо-ния открытия МОИ
2 Распределение небольших заданий
1 Дать возмож-ность каждому выбрать свою песню для выступления
примечание
1 Развивать физические способности ребят
3 Сдружить в совместном отдыхе
1Дать возмож-ность каждому выбрать свой вид спорта
2 Организовать помощь в под-боре кастюма
- Конкурс репортеров и комментаторов
2 Формировать творческие спо-
2 Организовать помощь в под-готовке участни-ков и группы поддержки
собности ребят
3 Формировать уважение друг к другу
дата
мероприятия
День Отряда
цель
- Смотр отряд-ных уголков
- Соревнование по настольным играм
День
задачи
Познако-мить ребят с достоин-ствами друг с друга
В гостях у сказки
Дублера
Формиро-вать орга-низатор-ские спо-собти
Механизм реализации
1 Формировать физические способности
Приглашение в отряд отряд-ные «Гостевки»
- Творческие мастерские (создание афиши)
- Подготовка к спектаклю-сказке
- Спектакль-сказка
Развивать таланты ребят и формиро-вать уважение к друг к другу
Результаты
2 Объединить ин-тересы в совместной работе по созданию уголка
1. Помощь в трени-ровочном процессе
- Экскурсия
- Конкурс сценок
«Когда я стану взрослым»
2 Формировать ува-жение друг к другу
1 Дать возможность проявить себя в качестве старшего
примечание
2 Распределение небольших зада-ний
1 Формировать лидерские качества
3 Сдружить в совместном отдыхе
2 Формировать уважение друг к другу
2,3 Организовать помощь и поддер-жку в подготовке сценки
1 Дать возможность каждому попробо-вать себя в роли актера
3. Формировать уважение к старшим и их труду
3 Провести развле-кательно-занима-тельные игры
2 Распределение небольших заданий
3. Развивать творческие способности
в создании декораций, костюмов
дата
мероприятия
Рыцарский замок
цель
- Творческие мастерские
- Конкурс «Замки на песке и камнях»
- Рыцарский турнир
Тайный друг
задачи
День Именниника :
отряд – отряд
Формиро-вать культуру поведения
Механизм реализации
- Поздравитель-ная радиогазета
- Праздничный концерт
- Дискотека-С ДнёмРождения!
- Письмо другу»
- Посещение музея
- Литературный вечер
1. Четкое со-блюдение ре-жима и правил безопасности игры
Развивать у ребят творческие и лидерс-кие качества
результаты
1. Организовать четкое выполнение поручений
3. Активное участие в конкурсах
примечание
2.Развивать общую культуру
1 Развивать твор-ческие способности
3 Сдружить в совместном отдыхе
2.3. Правил поведения в общественных местах
2 Объединить инте-ресы в совместном творчестве
1. Дать возмож-ность каждому участнику по-пробовать себя в деле
2.3. Четкое вы-полнение зада-ний и соблюде-ние режима
3 Сдружить в сов-местном отдыхе
дата
мероприятия
День Нептуна
цель
День фотографа и кинорежиссера
задачи
- Праздник
Развивать у ребят физические способности
1 Объединить интересы в со-вместном деле
Развивать таланты ребят и формировать уважение к талантам
День футболиста
- Фотографиние
- Создание газеты и ролика о лагере
- Конкурс фоторабот
«СТАРИК И МОРЕ»
Механизм реализации
Развивать у ребят физические способности
2 Развивать физические способности
- Творческие мастерские
- Командные встречи по футболу
- Просмотр кино
- Соревнование на воде
- Дискотека
1 Добиваться реализации ре-бятами своих талантов
результаты
1. Четкое соблюдение режима
3 Сдружить в совместном отдыхе
1 Дать возмож-ность каждому продемонстрировать свой талант
1 Объединить интересы в со-вместном деле
примечание
2 Объединить интересы в сов-местной работе
2. Четкое соблю-дение правил безопасности и игры
1. 2. Четкое соблюдение правил безопасности и игры
3. Активное учас-тие в конкурсах
3 Сдружить в совместном отдыхе
2 Распределение заданий
2 Развивать физические способности
3 Принимать участие в праздничном мероприятии
3 Приучать к культурному отдыху
3. Активное учас-тие в просмотре кино
дата
мероприятия
цель
Звездный миг
задачи
Меткий стрелок
- Конкурс рисунков на асфальте
- Конкурс Мистер и Миссис города
- « Название лагеря»
Механизм реализации
День Смеха
Разви-вать у ребят физичес-кие способ-ности
- Личные сорев-нования по тен-нису,бадминтону
- Соревнования по баскетболу между отрядами
- Дискотека
Разви-вать у ребят творчес-кие и лидерс-кие качества
результаты
1 Развивать физические способности
- Творческие мастерские
- Шуточная эстафета
- Конкурс смешных историй
1 Дать возмож-ность каждому участнику попро-бовать себя в деле
1 Развивать художественные способности
примечание
3 Сдружить в совместном отдыхе
2 Объединить интересы в совместном деле
2 Распределение небольших заданий
1. Дать возмож-ность каждому участнику попро-бовать себя в деле
2 Распределение заданий
3 Сдружить в совместном отдыхе
3 Четкое соблюдение режима
2 Объединить интересы в совместном творчестве
2 Распределение небольших заданий
3 Четкое соблю-дение режима
3 Сдружить в совместном отдыхе
3 Четкое соблюдение режима
дата
мероприятия
Закрытие Малых Олимпийских Игр
цель
- Командные встречи по волейболу
- Церемония закрытия, награждение
Экономическая
задачи
Провести интересное и организо-ванное закрытие МОИ
игра «АРБАТ»
Развивать творческие способности ребят и уме-ние эконо-мически мыслить
Механизм реализации
Дискотека
1 Развивать чувство ответст-венности перед коллективом
1 Объединить интересы в игре с целью получения наилучшего результата
- Творческие мастерские
- Ярмарка-аукцион
- Огоньки
2 Объединить интересы в игре с целью получения наилучшего результата
1. Выбор участ-ников для учас-тия в командных соревнованиях
результаты
2 Распределение небольших заданий
примечание
2 Развивать творческие способности ребят
1, 2 Распределение небольших заданий
3 Сдружить в совместном отдыхе
3 Провести развлекательно-занимательные игры и конкурсы
3 Развивать ответственность за порученное дело
дата
мероприятия
Закрытие смены
цель
- КТД – чистый дом
- Просмотр киноролика
- Церемония закрытия награждение
- Концерт
- Костёр
- Прощальная дискотека
Провести интересное и организованное закрытие смены
задачи
« Жизнь в лагере»
Провести уборку территории и организованный отъезд
1 Провести организованное закрытие смены
Механизм реализации
1 Организовать трудовое участие в уборке терри-тории
2 Развивать творческие способности
результаты
1. Четкое соблюдение режима
- Отъезд
примечание
1 Привлечь к выполнению конкретного задания
2 Формировать положительные эмоции в р-те просмотра ролика
2 Распреде-ление неболь-ших заданий
3 Формировать уважение между ребятами
2 Просмотр созданного ребятами ролика и фотовыставки о лагере
3 Организовать организованный отъезд
3 Провести развлекательно-занимательные игры и танцы
3 Четко продумать этапы отъезда
Взаимодействие с администрацией и работниками ДОЛ
должность
Ф.И.О
Начальник лагеря
Контактный телефон
Заместитель начальника по воспитательной работе
Заместитель по хозяйственной работе
Руководитель физического воспитания
Инструктор по плаванию
Заведующая библиотекой
Заведующая столовой
Комендант здания
Водитель автобуса
Распорядок работы кружков
Наименование
Руководитель(ф.и.о), телефон
Дни и часы работы
Спортивный инвентарь, игры, книги, учебные материалы, находящиеся в отряде
- 1. __________________________________________
- 2. __________________________________________
- 3. __________________________________________
- 4. __________________________________________
- 5. __________________________________________
- 6. __________________________________________
- 7. __________________________________________
- 8. __________________________________________
- 9. __________________________________________
- 10. _________________________________________
- 11. _________________________________________
- 12. _________________________________________
- 13. _________________________________________
- 14. _________________________________________
- 15. _________________________________________
- 16. _________________________________________
- 17. ____________ _____________________________
Отрядный уголок – одна из форм наглядного отображения жизни отряда.
Материалы, помещаемые в уголке, должны отображать деятельность отряда и постоянно обновляться.
Отвечает за оформление уголка редколлегия.
Пример информационных разделов:
- Эмблема, название, девиз отряда, песня;
- План работы на смену;
- Сегодня в отряде;
- «Наши песни»;
- «Поздравляем», «С днем рождения»;
- Спортивные достижения отряда;
- Награды отряда;
- Лауреаты отрядных конкурсов;
- Пожелания на будущее;
- Лист («почтовый ящик», тумба) – «правдилка»;
- Цветопись настроения.
- Материалы в уголке помещаются в зависимости от актуальности темы отряда и возраста детей.
- План на каждый день пишется в лагере накануне вечером с учетом интересов детей, модели лагеря, заданий отряду, погоды. Он корректирует отрядный план. На день целесо-образно планировать не более 3 мероприятий.
- План работы отряда (перечень дел на каждый день) Дата_______20_________ Ключевое дело:___________________________________
День недели
Время суток
Погода
Непогода
Примечания
Наш отряд «Смурфики» в начале смены насчитывал 35 детей: 20 мальчиков и 15 девочек. Общее количество детей на конец смены - 24 человека. Средний возраст детей 10-11 лет.
Никто из детей моего отряда не состоит в той или иной детской организации. Я не знаю с чем это связано. Быть может с тем, что больше предпочтения они отдают спортивным секциям, различного рода кружкам, музыкальной и художественной школам и т.д. Культурно-познавательный уровень детей моего отряда был достаточно высок.
Педагогическое руководство отрядом осуществлялось с помощью методов поощрения и наказания. Самым страшным наказанием для моих детей было запрещение идти на дискотеку. Никто из детей моего отряда не состоит в той или иной детской организации. Я не знаю с чем это связано. Быть может с тем, что больше предпочтения они отдают спортивным секциям, различного рода кружкам, музыкальной и художественной школам и т.д. Культурно-познавательный уровень детей моего отряда был достаточно высок.
С помощью различных методик и игр в отряде были выбраны органы самоуправления. Командир отряда - Пугацевич Евгений. В его обязанности входило сдавать рапорт на торжественных линейках, посвященных открытию и закрытию лагерной смены, а также на больших спортивных мероприятиях. Заместитель командира - Орехво Настя, основной помощник командира отряда. Также существовали санитарный пост, творческая, спортивная, интеллектуальная группы, в которые были распределены дети по своим способностям.
Цели и задачи актива
Актив, как форма самоуправления детей по защите прав и интересов, действует в целях:
Оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно-массовых мероприятий и творческих дел;
Создания в лагере условий для развития физического, творческого и интеллектуального потенциала детей;
Содействия в создании благоприятного психологического климата.
Права и обязанности
Каждый член актива имеет право:
На участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;
На защиту своих прав и интересов.
Каждый член актива обязан:
Ответственно исполнять порученное дело;
Соблюдать законы общения и культуру поведения.
Структура отряда
Отряд «Смурфики»
В коллективе преобладали демократические основы отношений, т. е. мы старались организовать коллективную деятельность, при которой обеспечивали активное, равноправное участие всех членов отряда.
Ничто не объединяло детей так, как общелагерные мероприятия. В течение первой недели ребята налаживали взаимоотношения, находили камни преткновения, узнавали друг о друге через игры, состязания. Особенно эффективна была наша первая игра - знакомство, где каждый рассказывал о себе с точки зрения, что я этим качеством не похож на других, этих умений нет ни у кого из присутствующих.
Лидеров в отряде как таковых не было. Дети сдружились с первого дня, сначала, правда, девочки сторонились мальчишек, но позже в отряде образовалось несколько пар. Причем в знакомстве с ребятами девчонки взяли инициативу в свои руки.
В первые дни совместной жизни в отряде, когда дети друг друга не знали, начали образовываться малые контактные группы по комнатам. Позднее, когда дети стали лучше узнавать друг друга, узнавать интересы других детей, их желания, наклонности, постепенно эти группы начали лихорадочно переформировываться. Можно было выделить несколько контактных групп по интересам (у мальчиков): любители шахмат и шашек, любители баскетбола; любители футбола.
У девочек это разделение можно провести следующим образом: поклонницы дискотек; поклонницы пионербола; любительницы пошептаться с подружкой.
В первые дни поведение детей было далеко не идеальное. И это понятно, новый коллектив, оторванность от школы. Дети скрывали свое «истинное лицо»: скрывали негативные черты характера, привычки. Через неделю некоторые индивиды начали выражать недовольство, появилась некая раздражительность. Многие дети захотели домой, к маме. Такую смену настроения можно объяснить еще и тем, что детям, попавшим в новые условия жизни, приходилось приспосабливаться к существующему в лагере режиму дня.
За 5 дней до конца смены практически все дети имели повышенное настроение: чувствовалось приближение расставания. Наблюдалось снижение деловой активности, т.е. ребята, которые раньше с удовольствием принимали активное участие в играх, конкурсах, программах, теперь просто отказывались участвовать. Не помогали даже уговоры. Дисциплина также «хромала». С каждым днем все труднее и труднее удавалось построить детей на зарядку, в столовую, в актовый зал.
Во время спортивных состязаний и соревнований (футбола, пионербола, 2 капитана, эстафеты) между отрядами, ребята, не вошедшие в команду, активно поддерживали свой отряд. На поле выносились транспаранты, барабаны, и болельщики старались перекричать друг друга. Если, к примеру, мои ребята обыгрывали ребят другого отряда, они тут же выражали бурную радость воплями и криками
Правда, не все было так гладко. Не обходилось и без конфликтных ситуаций как в лагере, так и в отряде. В отряде это в основном были мелкие стычки: что-то не поделили, кто-то кого-то обозвал или забрал что-то. Ведь без этого не бывает. Все это пресекалось мгновенно. В основном мы просто разводили конфликтующих в разные стороны, выясняли причину конфликта и словами и уговорами решали его, ставили все на свои места. Иногда не обходилось и без небольших наказаний.
1) Так, имела место девиантное поведение Кормильчик Александры.
Она могла избивать других девчонок и мальчишек, не ходить в столовую, не посещать линейку, пыталась 2 раза сбежать из лагеря, убегала в соседний лагерь к другу и т.д.
2) Также произошел конфликт между Анацко Евгением и Могдановым Егором, который закончился дракой. Егор стал снимать Женю на телефон и говорить про него плохие вещи. Егору был объявлен выговор, а также была проведена беседа.
3) В середине смены произошел конфликт между Кель Александрой и Яварович Ариной. Саша выбросила одежду Арины за дверь из-за того, что девочка ее не положила в шкаф. Пришлось наказать двоих девочек и лишить их дискотеки. Также я провела с ними воспитательную беседу.
4) Дияк Артем сорвал огнетушитель на нашем этаже. У меня, правда, в этот день был выходной, но я знаю, что Татьяна Олеговна проводила с ним беседу.
5) В конце смены между Орехво Настей и Кормильчик Сашей произошла драка из-за поведения Саши. Саша мешала Насте рисовать и Настя ее ударила. Девочек пришлось наказать.
Детский оздоровительный комплекс "Луч" располагается в экологически чистом лесном районе в Московской области (примерно 80 км от Москвы) на живописном берегу реки Киржач. Здесь чистый воздух, вековой лес и простор развлечений!
Размещение
Дети проживают в одно- и двухэтажных корпусах, в комнатах от 4 до 7 человек, в зависимости от корпуса. Удобства (раздельные туалеты и души) - на этаже. В жилых корпусах, концертном зале, учебных классах, столовой - центральное отопление. Есть возможность стирки вещей в прачечной базы, работают сушилки.
Питание
5-разовое питание проходит в большой столовой базы, контролируется медицинскими работниками. Ребята получают свежие фрукты, овощи, соки. Детский комплекс "Луч" имеет все необходимые сертификаты от санитарных служб для приема групп детей.
Медпункт
Медицинское и психологическое сопровождение отдыха подростков осуществляется круглосуточно. В случае возникновения серьезных проблем со здоровьем, ребенок может быть оперативно (в течение нескольких минут) на дежурной машине доставлен в больницу города Покров (около 3 км от базы отдыха).
Педсостав
Наш лагерь является авторским. Его программа никогда не повторяется. Каждый год от начала и до конца он разрабатывается и проводится командой профессионалов, увлеченных своим делом. Все инструктора работают в нашем коллективе круглый год, поэтому у нас нет текучки кадров и случайных людей.
Среди организаторов и ведущих лагеря: психологи, режиссеры, художники, аниматоры, игротехники, IT-специалисты, инструкторы по туризму и многие другие. Все вместе мы делаем лагерь таким ярким, разнообразным и запоминающимся!
Наша атмосфера
Мы гордимся созданной за многие годы атмосферой дружбы и взаимоуважения в нашем лагере. Мы с удовольствием помогаем каждому ребенку адаптироваться к нашей необычной программе. Каждого мы воспринимаем как личность и даем ему все возможности реализовать себя в нашем лагере. Индивидуальный подход, тренинги на взаимопонимание, психологическая разгрузка, ежедневные разговорные “свечки”, песни у костра, Большой Совет - все это создает в нашем лагере уникальную атмосферу дружбы и сплоченности, куда ребята стремятся вернуться каждый год!
Вредные привычки. В нашем лагере категорически запрещены курение (в т.ч. использование электронных сигарет, вейпов), употребление алкоголя, нецензурная лексика и агрессивное поведение. Эти запреты строго соблюдаются, не имеют исключений и прописаны в договоре об отдыхе. Нарушители запретов немедленно удаляются из программы лагеря. Мы гарантируем, что Лагерь Актива - это территория свободная от вредных привычек!
Инфраструктура и услуги в лагере
- Профессиональный театрально-концертный зал для репетиций, театральных представлений, кинопоказов, танцевальных выступлений
- Творческие студии и мастерские для проведения тренингов и мастер-классов (в т.ч. компьютерный класс, игровые комнаты, художественные мастерские)
- Оборудованные спортивные площадки
- Минибассейны для купания и пристань для байдарок.
Программа досуга
Каждый день Лагеря Актива - это 100% активности! Творчество и интеллект, тренинги и мастер-классы, полное погружение в ролевые игры на несколько дней и разнообразные сюрпризы ежедневно.
Программа Лагеря Актива составлена так, чтобы каждый участник, вне зависимости от своих знаний и умений, смог полностью раскрыть себя и с головой окунуться в приключения. И в каждом из этих приключений вы будете реальными действующими лицами, влияющими на ход событий!
Тренинги и мастер-классы Лагеря Актива:
- Театральные тренинги. Курсы актерского мастерства, дающие возможность попробовать себя на сцене - побыть режиссером и сценаристом, костюмером и декоратором!
- Хореография. Обучение танцам - от самых простых, доступных каждому, до постановки серьезных танцевальных номеров.
- Общение. Развитие лидерских качеств, общение со сверстниками, обучение разрешению конфликтов.
- Творчество. Раскрытие талантов, возможности для самореализации в самых разных областях.
- Фотосъемка и работа с фотографиями. Обучение фотоделу: возможность побыть фотографом, моделью, научиться создавать фотокомиксы и делать фокусы с фотоэффектами.
- Видеосъемка и видеомонтаж. Участие в съемках видеозарисовок про лагерь в роли актера, режиссера, сценариста. Создание своих фильмов в распространенных видеоредакторах.
- Журналистика. Участие в ведении блога и твиттера лагеря, написание статей и рассказов, возможность высказать свое мнение по наболевшим проблемам и вопросам!
- Дизайн. Создание презентаций и коллажей, костюмов для сцены и декораций; оформление комнат и уличный дизайн.
- Турград. День, целиком посвященный туризму: палатки и рюкзаки, костры и веревочные переправы, карты и приметы...
- Туристическая тропа ждет тебя! Трехдевная военно-спортивная игра "Зарница". Кто ты - тактик или стратег? Сильный боец или ловкий диверсант? Внезапная и захватывающая "Зарница" ждет тебя!
Ежедневный спорт и туризм в Лагере Актива
- Байдарки. В акватории лагеря вас ждет целый байдарочный флот! И каждый участник Лагеря Актива сможет подержать весло в руках и ощутить полметра воды под килем:) Конечно, под руководством опытного инструктора!
- Курсы выживания в лесу.
- Командные игры.
- Курсы выживания в лесу. Поставить палатку или разжечь костер с одной спички? Это слишком просто:) Ориентирование в лесу, основы выживания, первая помощь, веревочные курсы ждут всех желающих!
- Командные игры. Любите футбол или пионербол? Легко закидываете трех-очковый? Вы - лучший "снайпер" отряда? Принесите очки своим командам на спортивных площадках Лагеря Актива!
- Свободный спорт. Вам нравится легкий, но интересный спорт? Бадминтон и фризби, "Царь Горы" и салки, прыгалки, халахуп и множество веселых подвижных игр для вас в Лагере Актива! В некоторые дни-сюрпризы обычный спорт будет заменяться на что-то интересное и неожиданное:). Вам не дадут заскучать!
- Театральные состязания. Игра теней и маски, сонеты и поэмы, дуэли и примирения... Окажись на сцене и вдохни жизнь в своего персонажа!
- Квесты и ролевые дни. Рыцари и принцессы, маги и волшебницы... Стань тем, кем мечтаешь!
- Исторические фестивали. Мировая история и культура, герои и легенды, обычаи и традиции, поэты и менестрели...
- Дни науки и техники . Интеллектуальные соревнования, необычные вещи из обычных предметов и невероятные законы природы. Узнай больше про окружающий мир!
- Детское самоуправление. Голос подростка в нашем лагере также важен, как и голос инструктора. Отрядные и общелагерные огоньки, возможность стать командиром отряда и множество способов проявить себя в настоящем деле - это Лагерь Актива!
- Родительский день. День, когда родители могут сами принять участие в программе Лагеря Актива вместе со своими детьми!
- Большая Игра. Сила или ловкость, ум или хитрость, знания или опыт? Используй все, что знаешь, пройди более 30 этапов Игры и стань Абсолютным Победителем, навсегда вписав себя в историю Лагеря Актива!
- Большой Костер. Вечер на опушке леса около реки, пламя костра, песни под гитару... Что тебе захочется рассказать друзьям в большом кругу?
- Финальный Концерт и Танцевальное Кафе. Самые яркие и запоминающиеся события Лагеря Актива. Все то, что вы увидели за время смены, все новое, что узнали на мастер-классах - поделитесь новыми знаниями и навыками с остальными участникам лагеря!
Отчет по практике
Знакомство с образовательным учреждением
1. Краткие сведения о лагере и лагерной смене.
Школьный лагерь с дневным пребыванием детей «Радуга» создан на базе Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение ЦО №4. Лагерь функционирует в дни школьных каникул.
2. Ф. И. О. директора (начальника ) лагеря: Смолина Ольга Евгеньевна
Ф. И. О. заместителя начальника лагеря по воспитательной работе: Быстрова Лариса Борисовна
3. Режим дня лагеря.
8.30 - 9.00 - сбор детей
9.00 - 9.15 - утренняя линейка
9.15 - 9.30 - утренняя зарядка
9.30 - 10.00 - завтрак
10.00 - 11.00 - спортивный час
11.00 - 12.30 - работа по плану лагеря
12.30 - 13.00 - свободное время
13.00 - 13.30 - обед
13.30 - 14.30 - работа по плану лагеря
14.30 - 15.30 - оздоровительные мероприятия
15.30 - 16.00 - заключительная линейка и уход домой
4. Материальная база лагеря: актовый зал, детская и взрослая игровые, библиотека, спортзал, медицинская комната, столовая, пришкольная территория.
5. Педагогический состав, общее количество педагогов (воспитателей ): 5 педагогических работников
6. Количество отрядов и детей в них:
1. Отряд - подготовительная к школе группа 6-7 лет: 9 человек
2. Отряд - 1-2 классы: 8 человек
3. Отряд - 3 классы - 10 человек
4. Отряд - 4 класс - 10 человек
5. Отряд - 5-6 классы - 10 человек
Знакомство с образовательным проектом смены
Традиции лагеря. Основные направления деятельности.
Деятельность школьного лагеря с дневным пребыванием детей «Радуга» строится на основе социального заказа родителей, изучения потребностей и интересов учащихся, в соответствии с нормативно-правовыми документами по организации отдыха детей в период каникул. Денежные средства выделены из школьного бюджета. Программа работы лагеря с дневным пребыванием детей опирается на следующие принципы:
Принцип гуманизации отношений
Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.
Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности
Результатом деятельности воспитательного характера в пришкольном оздоровительном лагере «Радуга» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.
Принцип дифференциации воспитания
Дифференциация в рамках оздоровительного лагеря предполагает:
отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
активное участие детей во всех видах деятельности.
Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.
Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:
необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.
Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.
вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;
сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.
Принцип интегративно-гуманитарного подхода.
Этот принцип определяет пять «граней»:
грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);
грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно - значит, это доступно и нужно мне»);
грань глобального восприятия («это нужно знать всем - значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).
Принцип уважения и доверия.
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.
Особенности планирования жизнедеятельности детей.
В лагере сложилась система работы с детьми в период каникул, существенным фактором которой является организация отдыха и оздоровления детей в период каникул, в соответствии с возрастными, физиологическими, индивидуальными потребностями каждого ребенка. Обеспечена безопасность детей - ограждение, видеонаблюдение, пропускной режим, контроль за соблюдением режима работы и отдыха.
Наличие методической базы для работы с детьми, реквизитов, вспомогательных материалов.
Игровой материал по мере возможности сохраняется и передается из сезона в сезон. Накоплен запас спортинвентаря: мячи (3), теннисные ракетки (1 комплект), скакалки (5), обручи (5), бадминтон (1 комплект), шашки (4), шахматы (3).
Наличие кружков, библиотеки, видеосалона.
Кружки русского народного и эстрадного танца, хор
На базе библиотеки работает кружок «Соленое тесто»
В актовом зале проводятся показы видеофильмов.
Характеристика временного детского объединения
1. Название отряда: 1 отряд «Светофорик»., девиз: ПДД мы изучаем, Этим только и живём. Пропаганду всем проводим Утром, вечером и днём!
2. План работы отряда на смену (сеточное планирование).
|
Дата |
Мероприятие |
|
1 день |
Провести общий сбор отряда. Выборы штаба отряда. Распределение обязанностей. Оформление уголка и другой документации. |
|
2 день |
Праздник «Посвящение в пешеходы». |
|
3 день |
Викторина «Изучаем ПДД» среди детей. Конкурс рисунков «ПДД наши верные друзья». |
|
4 день |
Организовать и провести фотографирование автомобилей различных марок и видов. Провести с учащимися беседу по истории советских и российских автомобилей, сопровождая беседу фотоснимками |
|
5 день |
Тематическое занятие «Тормозной путь транспортных средств» |
|
6 день |
|
|
7 день |
Конкурс агитплакатов по безопасности дорожного движения. |
3. Эскиз отрядного уголка.
4. Список детей отряда.
|
Ф.И.О. ученика |
Возраст |
|
|
Микаелян Галина |
||
|
Полищук Валентина |
||
|
Чернышёва Диана |
||
|
Игнатов Сергей |
||
|
Васецкий Вадим |
||
|
Сажнева Анастасия |
||
|
Вуколов Владислав |
||
|
Рябышенкова Людмила |
||
|
Хохлачёв Денис |
||
|
Ширинян Ангелина |
5. Состав отряда: общее количество детей - 10, из них 6 девочек и 4 мальчика.
Возраст - 6-7 лет, наличие членов той или иной детской организации - нет,
социальная характеристика состава: все дети из полных семей, в которой оба родителя работают, дети не состоят на учет в КДН и не входят в группу «риска», наличие детей с проблемами в поведении - нет; ведущие интересы детей - познавательные, спортивные, уровень сформированности навыков самообслуживания - соответствует возрастным и психофизиологическим особенностям.
6. Управление отрядом:
принципы управления: взаимоуважение, взаимовыручка, взаимопомощь,
структура отряда и его органов самоуправления:
КОМАНДИР ОТРЯДА Рябышенкова Людмила
ЗАМЕСТИТЕЛЬ КОМАНДИРА ОТРЯДА Васецкий Вадим;
7. Межличностная структура отряда:
общая характеристика межличностной структуры: в отряде есть два лидера, вокруг которых сплачивается весь коллектив, изгоев в отряде нет, межличностные отношение построены на дружбе и взаимовыручке;
наличие лидеров и их роль в отряде - да, организуют деятельность отряда;
наличие малых контактных групп и их направленность; взаимоотношения малых контактных групп и динамка их развития: дети общаются преимущественно группами.
8. Конфликтные ситуации между детьми, их мотивация и пути разрешения;
в отряде конфликтных ситуаций зафиксировано не было, однако можно привести два примера, зафиксированных в лагере:
1. Женя, ученик 1 класса, поступил в школу в сентябре 2016 года, после того как приехал из Украины где начались боевые действия. Родители остались на Родине, а Женю определили в семью опекунов. У мальчика отмечается повышенная агрессивность, что выражается в проявлении физического насилия над сверстниками (толкал, щипал девочек, ударил по лицу мальчика). В результате с Женей было проведено ряд бесед, а со всем отрядом ряд мероприятий направленных на развитие коммуникативных навыков, чувства толерантности по отношению к окружающим. Было отмечено, что Женя стал более уравновешенным, дружелюбнее общаться со сверстниками.
2. Роман, ученик 2 класса, постоянно на всех жаловался вожатому, сам всех задирал, а потом плакал, что его обижают. Ребята в отряде его недолюбливали. В отряде провели мероприятия «Давайте жить дружно», способствующее сплочению школьного коллектива.
Подготовка, проведение и анализ отрядных дел
Схема анализа проведенного мероприятия .
Общие сведения о подготовке мероприятия .
1. Название мероприятия. Театрализованная игровая программа "Там на неведомых дорожках. Или как Бабы-Яги сказку спасали. "
Дата проведения, кто проводит. 09.06.2017. студент - практикант
2. Состав группы детей: 4 мальчика, 6 девочек, 6-7 лет.
3. Цель мероприятия: на решение каких воспитательных задач коллектива и на формирование каких качеств личности ребенка рассчитано данное мероприятие? Направлено на культурно - нравственное развитие детей
Задачи: у глубить знания учащихся о русской народной культуре; повысить интерес к русским - народным сказкам; способствовать развитию сообразительности и внимания.
4. Педагогическое обоснование выбора данного вида и содержания деятельности: занятие полностью соответствует общим воспитательным задачам, уровню психофизиологического развития коллектива, возрастным особенностям учащихся.
5. Кто был инициатором данного мероприятия и как оно готовилось? Инициатором был вожатый, в процессе подготовки проводился подбор методической литературы, песен, конкурсов, подготовка плакатов.Какое участие в планировании и подготовке приняли дети? Активно участвовали в подготовке праздника. В чем и как проявлялось их активность и самостоятельность? Самостоятельно подбирали загадки, готовились к проведению ряда конкурсов.
Ход мероприятия .
1. Насколько убедительно, четко, эмоционально были раскрыты перед детьми цели и задачи предстоящей деятельности? В полной мере
2. Насколько содержательно, интересно и организованно проходила работа? Каждое задание и игровой момент были наполнены содержанием, соответствующим цели занятия, проходили интересно и на высоком уровне организации.
3. Какие знания приобрели дети в ходе мероприятия, какие социальные установки, чувства и убеждения формировались у детей? о красоте русской - народной культуры в общем, и русской - народной сказки в частности
1. Какие выводы могли сделать дети по ходу работы? Каких результатов достигли? Сформированности знаний особенностей русской народной культуры, содержания русских народных сказок, загадок, частушек.
4. Как сказалось проведенное мероприятие на формирование общественного мнения в коллективе, на взаимоотношения детей? Способствовало сплочению школьного коллектива
5. Роль и место старших (вожатый, воспитатель, культорганизатор, социальный педагог) в данном мероприятии: активных организаторов и участников праздника.
Анализ собственной деятельности .
1. Какие черты Вашего характера способствовали проведению воспитательной работы с детьми, какие мешали? Способствовали - коммуникабельность, активность, эрудированность, дружелюбие
Мешали недостаточный педагогический опыт общения с детьми.
2. Какие педагогические способности проявились при проведении воспитательной работы с детьми? - Расположенность к детям, выдержка и самообладание, способность владеть своим настроением, организаторские способности, педагогическое воображение
3. Проявился ли педагогический такт и в чем именно? Да, проявлялся. В способности находить наиболее целесообразные меры воздействия на учащихся, принимая во внимание их возрастные и индивидуальные особенности и в зависимости от конкретной ситуации, во взаимоуважении и умении слушать и слышать детей.
4. С какими проблемами Вы столкнулись в ходе подготовки и проведения КТД (СТД)? Нет
5. В чём, на Ваш взгляд, заключаются успех и(или) недостатки проведённого мероприятия? Успех проведенного мероприятия заключался в рациональном применении теоретических знаний и практических навыков работы с детьми, а также в дружелюбном и внимательном отношении к детям, желании их понять и научить.
Анализ результативности реализации проекта смены
|
Дата |
Краткое описание того, что проведено в отряде |
|
1-ый день |
Знакомство с администрацией лагеря. Коллективом детей |
|
2-ой день
|
Знакомство с планом работы лагеря и прикрепленного отряда. Помощь в оформлении уголка отряда. Помощь в подготовке к проведению мероприятия |
|
3-ой день |
Участие в проведении режимных моментов. Подбор материала и участие в конкурсе рисунков «Морское путешествие». |
|
4-ой день |
Участие в проведении режимных моментов. Подбор материала и участие в проведении викторины «Брейн Ринг» среди детей. |
|
5-ой день |
Участие в проведении режимных моментов. Участвовала в проведении праздника «Летний бал». |
|
6-й день |
Подготовка отчетной документации |
Анализ практики
В процессе прохождения практики были проанализированы особенности организации детского коллектива в летнем лагере, проект работы с детьми в лагере, дана характеристика одному из отрядов, изучены особенности их взаимодействия. Также, в период практики было разработано и проведено мероприятие, с последующим его анализом. Из-за высокого уровня организации практики, сложностей в процессе ее прохождения не возникало.
.
Самоуправление –
это режим протекания совместной и самостоятельной деятельности школьников, обеспечивающий позитивную динамику равноправных, событийных отношений в детской среде, задающий реальные возможности гражданского и личностного самоопределения подростков и юношей. В режиме самоуправления субъекты совместно, свободно и ответственно определяют цель, объект, предмет своей деятельности, договариваются о средствах и способах ее реализации. Подлинное ученическое самоуправление направлено не на копирование существующих «пирамид власти», создание различных властных «органов», но складывание партнерских отношений между детьми в процессе подготовки и реализации коллективно – творческих дел.
Ученическое самоуправление в нашей школе определяется работой детских общественных объединений «Росинка», «Радуга», «Единство».
Начнем с того, что объединение младших школьников «Росинка» является первоначальной ступенькой в формировании детского коллектива в прямом понимании этого слова. В объединении нет сложной структуры детского самоуправления как, например, в среднем и старшем звене школьников.
Ребят принимают в детское объединение, они получают первые поручения, а «лидером» классного коллектива учащихся является классный руководитель. В 4 классе детям доверяют первое общественное поручение (уборка Братской могилы), школьники вступают в пионерскую организацию района, участвуют во всех общешкольных мероприятиях.
Таким образом, можно сказать, что работа детского объединения «Росинка» является подготовительным этапом в структуре ученического самоуправления нашей школы.
Объединения «Радуга» и «Единство» отличаются наиболее сложной и отлаженной системой ученического самоуправления.
Каждое объединение имеет свою символику, атрибуты, устав. За основу деятельности выбран вариативно – программный подход работы со школьниками. С учетом системы этого подхода разработаны и адаптированы программы деятельности общественных объединений. Это программы «Память», «Милосердие», «Сотрудничество», «За здоровый образ жизни», «Живи, земля», «Трудовые дела», «Учеба и мы», «Красотою мир спасется», «Свой голос», «Игра –дело серьезное».
Учащиеся каждого класса (кроме начальной школы) выбирают своих представителей (т.е. командира и его заместителя) которые представляют свой отряд в системе ученического самоуправления школы (Совет детских общественных объединений).
Самоуправление в молодежном объединении «Единство» строится на демократических отношениях между школьниками и педагогами. Приняты демократические принципы: личной ответственности, стремления к согласию, свободы мнения, сменяемости управленческих позиций, равенства возможностей.
Ученическое самоуправление работает во взаимосвязи с «Фондом поддержки» куда входят педагоги, школьная администрация, районные детские организации, поселковое объединение «Молодость Белгородчины», сельская администрация, и т.
Работа Совета объединений строится на взаимодействии нескольких блоков ученического самоуправления. Это Советы командиров детских объединений «Радуга», «Единство», Советы ответственных за работу программных направлений, например, Совет программы «Игра – дело серьезное» или Совет программы «Свой голос».
Основой отрядного самоуправления является актив класса и ответственные за работу направлений, которые выбираются на первом заседании классного коллектива. Определяется план работы на четверть, оформляется классный уголок. Формируются рабочие группы детей ответственные за организацию и проведение классных мероприятий.
Самоуправление является непременным признаком коллектива, его функцией, но если нет коллектива – бесполезно говорить и о самоуправлении. Значит, самоуправление не цель, а средство воспитания. В самоуправлении главное не органы, а деятельность, направленная на совершенствование жизни коллектива.
Ученическое самоуправление – одна из форм управления детским коллективом .
Классификация форм управления коллективом школьников
Самоуправление в детском отряде возникает только тогда, когда в отряде есть какая – то общая цель, имеющая значимость не только для отряда, но и более или менее выраженную социальную направленность.
Таким образом, мы можем определить самоуправление как демократическую форму организации коллектива школьников, обеспечивающую развитие их самостоятельности в принятии и реализации для достижения отрядных целей.
Составляют это определение следующие ключевые слова:
развитие самостоятельности;
принятие и реализация управленческих решений;
отрядные цели.
Развитие самостоятельности. Поэтапная передача пионерам прав и обязанностей по мере развития ученического коллектива и формирование готовности лидеров – организаторов из числа детей к организации деятельности своих товарищей.
Давайте проанализируем самостоятельности на конкретном примере. Пронаблюдаем рост или спад в умении лидеров (т.е.командиров) организовать деятельность своих товарищей на примере Совета командиров. Я оценила индивидуальную работу каждого командира за два года, получилась диаграмма «Уровень самостоятельности командира»
Исходя из результатов этой диаграммы, можно сказать, что командиры этих классов самостоятельно могут организовать коллектив детей на то или иное дело. Они являются активными участниками Совета командиров и помощниками для классных руководителей, у этих детей есть накопленные знания и опыт в работе системы ученического самоуправления. Поэтому для эффективной и полноценной деятельности классного и школьного актива я предлагаю выбирать командира класса 1 развв3 года.
Принятие и реализация управленческих решений. Принятие и реализация управленческих решений – обязательный признак развивающегося самоуправления. Он говорит о реальной вовлеченности школьников в управлении делами своего коллектива.
В работе Совета командиров мы используем стандартные управленческие функции ученического самоуправления: мотивация, планирование, организация, анализ, оценка деятельности.
В начале учебного года активом разрабатывается и утверждается план работы Совета на год. Исходя из мотивации « нам это интересно» осуществляется планирование коллективно – творческих дел. Определяются цели, формируется «коллектив дела», где командирами собирается команда единомышленников со всех объединений. Актив решает как в общих чертах, так и конкретно, что надо делать для достижения поставленных целей. Затем происходит реализация, например, подготовка к конкурсу – проектов «Мусору - вторую жизнь!». В каждом классном коллективе учащимися разрабатываются костюмы из сырья вторичного использования (пластиковые бутылки, пакеты, конфетные обертки т.д.) После мероприятия на Совете командиров учащимися анализируются удачные и неудачные моменты. Дается оценка деятельности Совета в реализации данного конкретного дела. Настоящая команда рождается лишь в процессе работы над задачами ученического самоуправления, преодолев препятствия, стоящие в начале ее развития, такие, как неуверенность, нерешительность. Но именно борьба с трудностями развивает доверие и сплачивает команду актива.
Отрядные цели. Наличие отрядных целей деятельности, с одной стороны, наполняет самоуправление реальным содержанием, с другой стороны – способствует объединению детей на основе объединения их интересов.
Главный показатель изменений, которые происходят в ученическом коллективе в процессе самоуправления, - это развитие самостоятельности детей в принятии и реализации решений. Необходимо создать условия, чтобы каждое организуемое в объединении дело, любая деятельность пробуждали бы активность детей. И в помощь классным руководителям, для правильного развития ученического самоуправления я хочу предложить модель развития самоуправления в детском коллективе .
Модель развития самоуправления в детском коллективе.
Цель работы органов самоуправления определяется общей целью, стоящей перед ученическим коллективом. Если для процесса управления желательно, но не обязательно принятие этих целей, то для развития самоуправления это условие непременно. Будучи общественной, по своей направленности, работа органов самоуправления зависит от отношения каждого учащегося к цели деятельности, наличия у него мотивов участия в этой деятельности.
Этапы развития самоуправления в отряде.
1этап – (первый год членства в объединении)
Цели деятельности определяются педагогами или вышестоящими органами самоуправления.
Пути достижения целей определяются на основе совместного решения коллективом педагогов и детей. Осуществляется постепенный переход к самостоятельному поиску путей достижения поставленных целей.
Основные направления на данном этапе:
Сплочение коллектива отряда;
Формирование актива отряда;
Участие отряда в делах объединения и общешкольных мероприятиях
Цели деятельности определяются совместно педагогами и школьниками. Постепенно пионерам предоставляется возможность самостоятельно определять цели своей деятельности.
Пути достижения целей определяются при консультативной роли педагога.
Основные направления работы на данном этапе:
Участие в организации и проведении общих мероприятий в объединении.
Участие в самоуправлении школьных объединений
Самостоятельное планирование работы отряда.
3этап (третий и последующие годы членства в объединении)
учащиеся самостоятельно определяют цели деятельности при консультативной помощи педагога.
Пути достижения целей также определяются ими самостоятельно.
На данном этапе деятельности любое отрядное событие должно стать самостоятельным и самоуправляемым. Развертываться событие может по следующим этапам:
Объявление конкурса на лучший проект коллективно – творческого дела.
Создание временных групп по разработке проектов.
Складывание «команды дела», готовой претворить проект в жизнь.
Работа «команды дела» с привлечением всех заинтересованных лиц.
Кроме этого существуют другие методики по работе с детским коллективом «Сделай себя сам» - позволяет учащимся точно определить цель своей деятельности. Ж., «Воспитание школьника» №4 2003 год, стр.56.
«Найди свое место» - определение основных тенденций поведения человека в реальной группе. Ж., «Воспитание школьника», 2003 год №3, стр48.
Таким образом, развитие детского самоуправления можно регулировать посредством планомерного обучения пионеров и предоставления им свободы действий.
Мастер- класс «Определение лидера в классном отряде»
«Мозговой штурм» как динамичная форма мониторинга.
Анкета «Лидер ли я»