Окружающий мир рабочая тетрадь стр 25. Вселенная, время, календарь

тетрадь "посвежее"

Четвертый класс, уже четвертый, самый последний класс начальной школы. Это означает, что все будет не так просто, как раньше. Задания довольно сложные, заставляющие задуматься, поискать информацию. Это мы про уроки по предмету "Окружающий мир" авторы учебников и тетрадей Плешаков, Крючкова, в четвертом классе. У же в первой части рабочей тетради будем писать сообщения о природе, о животных и растениях, обо всем на свете. Но это не значит, что вы будете очень уставать. Мы уже написали для вас интересные доклады и сообщения, остается только выбрать из готовых ГДЗ в нашем решебнике по окружающему миру.

Мы рассматриваем 2-е издание, то есть тетрадь, изданную с 2013 по 2018 год включительно. Кому нужна тетрадь "посвежее" , она у нас тоже есть, ищите в ГДЗ 4 класс.

Не забывайте переходить по ссылочкам в готовых домашних заданиях, чтобы подробнее изучить понравившуюся тему рабочей тетради и написать в ней все самое интересное и правильное. Наши ГДЗ с ответами только на пятерки! Ответы проверены учителями начальных классов.

ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир, Плешаков, Крючкова

Земля и человечество

Страница 6-7. Мир глазами астронома

1. Интересно ли тебе узнавать о звездах и планетах? Если да, то почему? Напиши.

Потому что звезды и планеты мы видим с Земли маленькими точками. Они составляют нашу солнечную систему. Узнавать о космосе всегда интересно.

2. С помощью учебника запиши определения.

Астрономия - это наука о небесных, или космических телах.
Вселенная - это солнечная система и весь мир.
Солнечная система - это солнце и движущиеся вокруг него небесные тела.

3. Используя схему учебника, подпиши планеты Солнечной системы.

4. Мудрая Черепаха предлаает тебе задание для тренировки памяти и внимания. Пронумеруй планеты в порядке их удаления от Солнца (в синих вадратиках); в порядке их приближения к Солнцу (в красных квадратиках). Проверь себя по схеме в учебнике.

5. С помощью учебника впиши вместо пропусков цифровые данные. Используй эти данные при рассказе о Солнце.

Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца примерно в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов км . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца предположительно 15-20 миллионов градусов .

6. Здесь ты можешь сделать записи для своего сообщения по заданию учебника (с. 8).

Сообщение о комете Галлея.

Тема сообщения: Комета Галлея.

План сообщения:

Комета Галлея – наиболее известная комета в истории цивилизации.
Как часто комета Галлея проходит около Земли.
Откуда получила свое название.
Первые упоминания о комете Галлея.

Комета Галлея проходит недалеко от нашей планеты раз в 75,5 лет. Названа по имени британского астронома Эдмунда Галлея. Первые упоминания об этом небесном теле встречаются в Китайских древних текстах.

Страница 8-11. Планеты Солнечной системы

1. Наш любознательный Попугай придумал для тебя задание. Среди этих букв «спрятались» названия планет Солнечной системы. Найди их и закрась каждое название своим цветом.

2. С помощью учебника впиши цифровые данные в текст. Используй их при рассказе о планетах.

Диаметр Земли равен 124740 км . Самая большая планета Солнечной системы – Юпитер . Его диаметр в 11 раз больше диаметра Земли, а масса в 318 раз больше массы нашей планеты. Самая маленькая планета Солнечной системы – Меркурий . Его диаметр составляет 4880 км .

3. Папа Сережи и Нади нарисовал древних богов, в честь которых получили названия планеты Солнечной системы. Соотнеси эти рисунки и изображения планет (соедини линиями).

4. Научитесь узнавать планеты по фотографиям. Рассмотрите фотографии в учебнике, выделите характерные признаки планет, по которым их легко узнать. Вырежете фотографии из Приложения и расположите их в соответствующих окошках.

5. Рассмотри иллюстрации и определи, фрагменты каких схем показаны. Дорисуй и подпиши схемы. Сделай это самостоятельно, а в случае затруднения – с помощью учебника.

6. Здесь ты можешь сделать записи для своего сообщения по заданию учебника (с. 15).

Планеты Солнечной системы

Тема сообщения: Новая планета солнечной системы.

План сообщения:

Планета Макемаке – одна из самых удаленных.
Где обитает планета.
За какое время обходит вокруг Солнца.
Как обнаружили Макемаке.

Важная информация для сообщения:

Карликовая планета Макемаке – один из пяти самых удаленных от Земли миров, обращающихся вокруг Солнца. Это миниатюрное небесное тело «обитает» в поясе Койпера, от которого до Солнца «всего» 6,5 млрд. километров.

Макемаке настолько далеко от небесного светила, что делает полный оборот вокруг него за 310 лет.

Обнаружить Макемаке удалось благодаря редкому космическому явлению, в ходе которого планета затмила собой свет далекой звезды.

Стр. 11-13. Звездное небо – Великая книга Природы

2. Муравей Вопросик полюбил наблюдать за звездами. Он хочет знать, сколько созвездий на небе. Помоги Муравьишке: найди правильный ответ и обведи его синим карандашом – (всего 88 созвездий).

3. С помощью иллюстраций в учебнике соедини звезды так, чтобы получились фигуры, по которым мы узнаем созвездия.

Найди и подпиши в этих созвездиях звезды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран.

4. По заданию учебника (с.21) понаблюдайте звездное небо. Воспользуйтесь памяткой на с. 17 учебника. Здесь ты можешь записать названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть.

Малая медведица, Большая медведица, Полярная звезда

5. А это задание предлагает тебе Мудрая Черепаха – любительница астрономии. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» заполни таблицу.

Пять созвездий, которые мне хотелось бы увидеть

Название созвездия:

1. Лебедь
2. Голубь
3. Овен
4. Геркулес
5. Лев

В какое время года лучше наблюдать это созвездие:

1. Летом
2. Зимой
3. Зимой
4. Осенью
5. Зимой

Почему мне хочется увидеть это созвездие:

1. Лебедь – большое созвездие
2. Голубь – малоизвестное созвездие
3. Овен – одно из самых известных
4. Геркулес – увидеть в нем героя мифологии
5. Лев – величественная фигура

Стр. 14-16. Мир глазами географа

1. Любишь ли ты путешествия (воображаемые или реальные)? Если да, то почему? Напиши.

Потому что путешествия – это всегда приключение, познание чего-то нового, масса неожиданностей и впоследствии – приятых воспоминаний.

2. С помощью учебника сформулируй и запиши определение.

География – это наука, изучающая Землю.

3. Выполните задания для работы в парах.

1) Узнайте географические карты по фрагментам. Вырежете фрагменты карт из Приложения и расположите их в соответствующих окошках.

2) Подпишите условные знаки географических карт.

4. Выполни задание учебника (с. 27) и сделай записи в тетради на с. 15-16

«Рекорды» Земли

1) Вид «рекорда»: Самое глубокое озеро

Название географического объекта: Байкал

Площадь: 31 722 км² Наибольшая глубина:1642 м

2) Вид «рекорда»: Самая длинная река

Название географического объекта: Амазонка

Основные сведения о географическом объекте:

Река в Южной Америке, длина: 6437 км

3) Вид «рекорда»: Самое холодное место на Земле

Название географического объекта: Антарктида

Основные сведения о географическом объекте:

Континент, расположенный на самом юге Земли, центр Антарктиды примерно совпадает с южным географическим полюсом.

4) Вид «рекорда»: Самый большой вулкан

Название географического объекта: Йеллоустон

Основные сведения о географическом объекте:

Находится в США, Высота вулкана – 3142 метра над уровнем моря, а площадь вулкана равна 4000 квадратным километрам.

5) Вид «рекорда»: Самое засушливое место в мире

Название географического объекта: Пустыня Атакама

Основные сведения о географическом объекте:

Находится в Чили, дождь проливается там раз в 100 лет.

Сообщение о географическом объекте из "Рекордов Земли".

Тема сообщения: Пустыня Атакама

План сообщения:

Самое засушливое место на Земле.
Кто селился в Атакаме.
Почему там жили люди.
Живая природа Атакамы.

Важная информация для сообщения:

Пустыня Атакама - самое сухое место на планете. Дождь в этих краях сложно назвать даже редким явлением подсчитано, что на земли Атакамы он проливается в среднем раз в 100 лет.

Поселенцами в редких уголках севера Чили, пригодных для жизни, были индейцы атакаменьос. Селились там, чтобы уединиться.

Живая природа Атакамы – это в основном насекомые, мелкие грызуны и пресмыкающиеся, среди которых множество видов змей. В редких лагунах по краям соляных озер можно встретить водоплавающих птиц лысух и фламинго.

Источник информации: Сайт «7 гуру».

Стр. 16-18. Мир глазами историка

1. Интересно ли тебе прошлое родной страны, всего человечества? Если да, то почему? Напиши.

Потому что изучая историю мы узнаем о том, кем были наши предки, как они жили, откуда пошли наши корни.

2. С помощью учебника сформулируй и запиши определения.

История – это рассказ о прошлом.
Исторический источник – это все, что может рассказать о прошлом человечества.
Археология – это наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения.

3. Прочитай предложения. В каких из них говорится об исторических источниках? Отметь эти предложения.

Отмеченные предложения:

Помогая бабушке копать землю под посадку картошки, десятилетний Тимур нашел старинную монетку.
В конце ХVIII века в Москве появилось прекрасное здание – Пашков дом. Сейчас здесь находится Российская государственная библиотека.
В библиотеке у дедушки Надя нашла книгу кулинарных рецептов, изданную в XIX веке.
В краеведческом музее школьники с интересом разглядывали старинные предметы домашнего обихода: фарфоровую посуду, мебель, одежду.

4. Приведите свои примеры исторических источников. (Не менее трех примеров.)

Церковь была построена в начале XVIII века, службы в ней проходят до сего дня.
Ваза у бабушки в серванте переходит по наследству от матери к старшей дочери, ей уже более 150 лет.
При строительстве новой трассы были обнаружены захоронения древних скифов.

5. Рассмотри картину, написанную на исторический сюжет. Чтобы узнать, что изображено на картине, можно обратиться за помощью к ученому-историку. Какие вопросы ты ему задашь? Запиши эти вопросы. (М. И. Авилов. Поединок на Куликовом поле)

Почему дерутся только два воина, когда все остальные наблюдают?
Где находится Куликово поле?
Кто победил в битве на Куликовом поле?
В каком году было сражение?

Стр. 19-20. Когда и где?

1. Замени арабские цифры римскими. Если потребуется, обратись за помощью к учебнику.

1-I
2-II
3-III
4- IV
5- V
6- VI
7- VII
8- VIII
9- IX
10- X
11- XI
12- XII
13- XIII
14- XIV
15- XV
16- XVI
17- XVII
18- XVIII
19- XIX
20- XX

2. С помощью «ленты времени», помещенной в учебнике, или самостоятельно определи, в каком веке произошли эти события. Обозначь века с помощью римских цифр.

1) Строительство церкви Покрова на Нерли: 1165 год, XII век.

2) Создание Андреем Чоховым Царь-пушки: 1586 год, XVI век.

3) Открытие Московского университета: 1755 год, XVI век.

4) Основание Третьяковской галереи: 1856 год, XIX век.

5) Твое рождение: 2005 год, XXI век.

3. Заполни пропуски на «ленте времени».

Годы: 301- 400
Века: IV

Годы: 601-700
Века: VII

Годы: 801-900
Века: IX

Годы: 1301-1400
Века: XIV

Годы: 1701-1800
Века: XVIII

Годы: 1901-2000
Века: XX

Стр. 21-22. Мир глазами эколога

1. Волнует ли тебя состояние окружающей среды в твоем крае, в стране, на всей планете? Если да, то почему? Напиши.

Потому что технический прогресс принес человечеству и планете не только благо, но и вред. Развитие заводов, фабрик, обилие различных товаров, большое количество автомобилей ведет к загрязнению воздуха вредными веществами, засорению окружающей среды отходами.

2. Папа Сережи и Нади предлагает задание. Придумай рисунки-символы для каждой из изученных вами экологических проблем.

3. Какие еще экологические проблемы планеты тебе известны? Напиши.

Заводы и фабрики с их дымящимися трубами.
Выхлопные газы автомобилей.
Браконьерство – незаконное уничтожение живой природы с целью наживы.

4. С помощью учебника приведи примеры (1-2 в каждом пункте).

а) Международные соглашения по охране окружающей среды - Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений.

б) Международные экологические организации - Всемирный фонд дикой природы.

5. По заданию учебника (с. 47) подготовь сообщение о работе международных экологических организаций в России.

Тема сообщения: Европейское агентство по окружающей среде

План сообщения:

Начало работы.
Чем занимается организация.
Какие страны входят в организацию.

Важная информация для сообщения:

Агентство начало функционировать в 1994.

Европейское агентство по окружающей среде ведет наблюдение за окружающей средой.

В агентство входят все страны Евросоюза. Другие государства, заключив соглашение с союзом, могут войти в агентство.

Сокровища Земли под охраной человечества

Стр. 23-25. Всемирное наследие

Всемирное наследие – это самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры.

2. Сережа и Надя предлагают тебе закончить схему, используя таблички из Приложения. Вырежи таблички и правильно расположи их.

3. Используя карту «Всемирное наследие» в учебнике (с. 50-51), заполните таблицы.

Таблица 1.

Объекты Всемирного наследия в России

Объекты природы:

Озеро Байкал
Золотые горы Алтая
Остров Врангеля
Вулканы Камчатки

Творения человека:

Погост Кижи
Исторический центр Санкт-Петербурга
Московский Кремль и Красная площадь

Таблица 2.

Объекты Всемирного наследия за рубежом

Объекты природы:

Национальный парк Гранд-Каньон
Водопад Виктория
Национальный парк Серенгети
Большой Барьерый риф
Водопады Игуасу

Творения человека:

Мавзолей Тадж-Махал
Статуя Свободы
Великая Китайская стена
Абу-Симбел
Венеция
Афинский Акрополь

4. Какие еще объекты Всемирного наследия, находящиеся в России, тебе известны? Напиши.

Природный парк Ленские столбы;
Историко-культурный комплекс Соловецких островов;
Западный Кавказ;
Исторический центр Ярославля.

5. Узнай объекты Всемирного наследия по фотографиям. Вырежи фотографии из Приложения и расположи их в соответствующих окошках.

6. С помощью энциклопедии или другой дополнительной литературы, Интернета подготовь сообщение об одном из объектов Всемирного наследия (по своему выбору).

Тема сообщения: Исторический центр Ярославля

План сообщения:

Когда и где был основан.
Чем знаменит.
Какие содержит важные объекты Всемирного наследия.

Важная информация для сообщения:

Ярославль был основан в начале XI века в Центральном регионе России, примерно в 280 км к северо-востоку от Москвы.

В XVII веке в Ярославле богатыми купцами и ремесленниками было построено множество очень красивых церквей. В начале XVIII века Ярославль оставался одним из ведущих политических, экономических, культурных и религиозных центров России.

В Ярославле возникли и действовали такие уникальные учреждения культуры, как Демидовский Лицей и первый стационарный театр Волкова. Памятники архитектуры на территории исторического центра Ярославля представляют все художественные стили, существовавшие в России в течение последних пяти столетий. На 110 га находится 140 памятников архитектуры, включенных в списки государственной охраны, и еще приблизительно столько же – выявленных дополнительно и ждущих принятия под охрану.

Важное место в культурном наследии исторического центра города занимают архитектурные ансамбли: Волжская набережная, Арсенальная башня, ансамбль Губернаторского дома 1820-х-1860-х гг. и другие.

Источник: Сайт ЮНЕСКО

Стр. 26-27. Международная Красная книга

1. С помощью учебника сформулируй и запиши определение.

Международная Красная книга – это книга, в которую внесены редкие виды растений и животных разных стран.

2. Папа Сережи и Нади нарисовал несколько видов животных из международной Красной книги. Знаешь ли ты их названия? Подпиши.

Бабочка Оритоптера Александры, жук-геркулес, гребнистый крокодил, большая панда, орангутан, зеленая морская черепаха.

3. Наш изобретательный Попугай придумал для тебя задание. Закрась фрагменты с точками, и ты увидишь одного из представителей международной Красной книги.

4. С помощью энциклопедии или другой дополнительной литературы, Интернета подготовь сообщение об одном из животных международной Красной книги (по своему выбору).

Тема сообщения: Флоридская пума.

План сообщения:

Почему занесена в международную Красную книгу.
Где живет.
Причина вымирания.
Как выглядит, чем питается.

Важная информация для сообщения:

Самый редкий подвид пумы. Её численность в природе в 2011 году составляла немногим более 160 особей.

Обитает она в лесах и болотах южной Флориды (США).

Причиной её вымирания стало, в основном, осушение болот, спортивная охота, отравления.

Флоридская пума отличается сравнительно мелкими размерами и высокими лапами. Окрас шерсти у неё тёмный, рыжеватый. Главная ее добыча - олени. Пищей ей могут служить койоты, броненосцы, дикобразы, луговые собачки, зайцы, мыши, мелкие птицы, птичьи яйца и даже американские аллигаторы.

Страница 28. Проверим себя и оценим свои достижения

Природа России

Стр. 29-33. Равнины и горы России

1. С помощью карты в учебнике (с. 58-59) подпиши на контурной карте (с. 30-31) крупнейшие равнины и горы нашей страны. Обрати внимание, что на контурной карте даны пунктирные линии для подписей.

С помощью карты в учебнике (с. 58-59) подпиши на контурной карте (с. 30-31) крупнейшие равнины и горы нашей страны. Обрати внимание, что на контурной карте даны пунктирные линии для подписей.

2. Муравей Вопросик хочет знать названия этих географических объектов. Укажи стрелками.

3. Научись узнавать равнины и горы по фотографиям. Вырежи фотографии из Приложения. Подумай, по каким признакам можно узнать эти географические объекты. Помести фотографии в соответствующие окошки.

4. Мудрая Черепаха предлагает вам воспользоваться картой как источником информации и получить важные сведения о горах России. Используя карту в учебнике, заполните таблицу.

Высота некоторых гор России

Название горы Высота горы

Эльбрус 5642 м

Белуха 4506 м

Вулкан Ключевская Сопка 4688 м

Народная 1895 м

5. По заданию учебника (с. 64) подготовь сообщение об одном из географических объектов (по своему выбору)

Тема сообщения: Гора Эльбрус

План сообщения:

Высота.
Где находится.
Какую роль играет в природе.
Чем знаменита гора.

Важная информация для сообщения:

5642 метра над уровнем моря - самая высокая горная вершина России и Европы.

Находится на Кавказе.

Ледники, стекающие с его склонов, питают наиболее крупные реки Кавказа и Ставропольского края Кубань, Малку и Баксан.

Эльбрус и прилегающие к нему районы очень популярны в спортивном, туристическом и альпинистском плане. На седловине Эльбруса расположен самый высокогорный приют Европы.

Источник: сайт 7 гуру

Стр. 33-35. Моря, озера и реки России

1. Используя карту в учебнике, подпиши на контурной карте (с. 30-31):

Вариант 1 – моря России;

Вариант 2 – озера и реки России.

2. С помощью карты в учебнике определите, к каким океанам относятся перечисленные ниже моря.

Моря Северного Ледовитого океана : Чукотское, Восточно-Сибирское, Море Лаптевых, Карское, Баренцево, Белое.

Моря Тихого океана: Японское, Охотское, Берингово.

Моря Атлантического океана: Черное, Азовское, Балтийское.

3. Наш любознательный Попугай считает себя лучшим в мире знатоком географии. Вот некоторые из его утверждений. Верны ли они? Обведи «Да» или «Нет». Если нет, напиши правильный ответ.

а) Самое большое озеро мира – Каспийское море. – Да.

б) Самое глубокое озеро мира – Ладожское. – Нет. Самое глубокое - озеро Байкал.

в) Самое крупное озеро Европы – Онежское. Нет. Самое крупное – Ладожское.

г) Онежское и Ладожское озера связаны рекой Свирь. – Да.

д) Из Ладожского озера вытекает река Нева, на которой стоит Санкт-Петербург. – Да.

4. Вот какое задание предлагают тебе Сережа и Надя. Среди этих букв «спрятались» названия крупнейших рек России. Найди их и закрась карандашами разного цвета.

5. С помощью карты в учебнике определи, на каких реках стоят эти города. Соедини линиями названия городов и рек.

Ростов-на-Дону – Дон
Астрахань – Волга
Пермь – Кама
Новосибирск – Обь
Красноярск – Енисей
Хабаровск – Амур

6. Зачеркни лишнее географическое название в каждом перечислении.

а) Лишнее: Каспийское море
б) Лишнее: Байкал
в) Лишнее: Свирь

Стр. 36-38. Природные зоны России

1. С помощью карты в учебнике (с. 72-73) найдите природные зоны России на контурной карте. Обратите внимание, что границы природных зон на контурной карте обозначены пунктирными линиями.

2. Используя карту в учебнике, найди на контурной карте области высотной поясности. Обведи их по контуру и закрась соответствующим цветом.

Обводим и закрашиваем то, что на карте коричневатого цвета.

3. Мудрая Черепаха предлагает задание для тренировки памяти и внимания. Пронумеруй основные природные зоны России в порядке их следования с севера на юг (в синих квадратиках) и с юга на север (в красных квадратиках).

3 5 Тайга
2 6 Тундра
6 2 Пустыни
5 3 Степи
1 7 Арктические пустыни
7 1 Субтропики
4 4 Смешанные и широколиственные леса

4. Вырежи детали из Приложения и собери модель-аппликацию. Проверь себя по учебнику. Наклей детали.

Схема нагревания поверхности Земли солнечными лучами

5. Подумай, что тебе хотелось бы узнать о природных зонах России. Запиши свои вопросы. По мере изучения природных зон постарайся найти ответы на эти вопросы.

Какие деревья растут в тайге?
Как много животных живут в арктических пустынях?
Тепло ли летом в тайге?

Стр. 39-42. Зона арктических пустынь

2. Мудрая Черепаха приглашает тебя на мини-экзамен: знаешь ли ты живой мир арктических пустынь? Вырежи картинки из Приложения и правильно расположи их. Проверь себя по рисунку в учебнике. Наклей картинки.

3. Составь схему цепи питания, характерной для арктической пустыни. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне арктических пустынь.

Водоросли - рачки - сайка - гагарка - белый медведь.

4. Подумайте, какие экологические проблемы, возникшие в зоне арктических пустынь, выражены этими знаками. Запишите.

Загрязнение водоемов.

Ловля рыбы.

Браконьерство.

5. Папа Сережи и Нади нарисовал плакат «Красная книга России» (в конце тетради). На нем показаны редкие растения и животные разных природных зон. Найди животных зоны арктических пустынь и подпиши их названия.

7. Здесь можешь сделать записи для своего сообщения по заданию учебника (с. 82)

Тема сообщения: Белый медведь

План сообщения:

Внешний вид
Где обитает
Образ жизни и питание

Важная информация для сообщения:

Белый медведь - один из самых крупных наземных представителей млекопитающих отряда хищных. Его длина достигает 3 м, масса до 1 т. Обычно самцы весят 400-450 кг, длина тела 200-250 см, высота в холке до 130-150 см. Самки заметно мельче (200-300 кг).

Обитает в приполярных областях в северном полушарии Земли.

Обитает на дрейфующих и припайных морских льдах, где охотится на свою основную добычу: кольчатую нерпу, морского зайца, моржа и др. морских животных.

Источник информации: сайт 7 гуру.

Стр. 42-46. Тундра

2. Знаешь ли ты живой мир тундры? Вырежи картинки из Приложения и правильно расположи их. Проверь себя по рисунку в учебнике.

4. Составь схему цепи питания, характерной для тундры.

Морошка - белая куропатка - белая сова.

5. Подумай, какие экологические проблемы в зоне тундры выражены этими знаками.

Повреждение почвы вездеходами и тракторами.

Загрязнение нефтью.

Погибают оленьи пастбища.

Браконьерство.

6. Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате редких животных тундры и подпиши их названия.

8. По заданию учебника (с. 93) подготовь сообщение об одном из растений или животных тундры.

Тема сообщения: Северный олень

План сообщения:

Где живет, чем питается
Виды северных оленей
Оленьи рога

Важная информация для сообщения:

Живёт в северной части Евразии и Северной Америки. Ест не только траву и лишайники, но и мелких млекопитающих и птиц. В Евразии северный олень одомашнен и является важным источником пропитания и материалов для многих полярных народов.

90 % пищи для них составляют лишайники, поэтому они чуют ягель (основной продукт питания) даже под слоем снега.

Виды: дикий, лесной, шпицбергенский, новоземельский, арктический.

Панты (неокостеневшие рога) оленей известны в народной медицине благодаря своим лечебным свойствам. Выделяемый из них экстракт используется в фармакологии в качестве общетонизирующего и адаптогенного лекарственного средства.

Источник: сайт 7 гуру

Стр. 46-50. Леса России

2. Выполните задания для работы в группах.

1) Узнайте хвойные деревья по веточкам и шишкам. Пронумеруйте.

2) Узнайте лиственные деревья по листьям и плодам. Пронумеруйте.

3) На этом рисунке спрятались 7 животных тайги. Найдите их и назовите. Составьте список животных, которых вам удалось отыскать на рисунке.

Бурый медведь
- Рысь
- Летяга
- Бурундук
- Кедровка
- Соболь
- Глухарь

3. В атласе-определителе «От земли до неба» прочитай о хвойных деревьях. Обрати внимание на различия их хвои. Нарисуй хвоинки, показав особенности их формы и расположения на веточках.

4. В книге «Зеленые страницы» прочитай о каком-либо растении или животном лесных зон (по своему выбору). Запиши 1-2 интересных факта.

Белка не разобьется, даже если упадет с 50-ого этажа. Хвост белки служит и парашютом и рулем.

В летнюю жару зайцам помогают спасаться от перегрева уши. Они активно выводят тепло из организма.

5. Составь схему цепи питания, характерной для тайги.

Полевка - соболь - рысь

6. По заданию учебника нарисуй, как ты представляешь себе разные леса.

тайга смешанный лес широколиственный лес

7. Здесь можешь сделать записи для своего сообщения по заданию учебника.

Тема сообщения: Летяга

План сообщения:

Кто такая летяга?
Внешность.
Образ жизни и питание.

Важная информация для сообщения:

Обыкновенная летя́га, или белка-летяга, или летучая белка, или полетуха - небольшой грызун семейства беличьих. Единственный представитель подсемейства летяг, обитающий на территории России.

Белка-летяга внешне похожа на небольшую короткоухую белку, но между передними и задними лапами у неё имеется широкая кожная складка, покрытая шерстью - летательная перепонка, играющая роль парашюта и частично несущей поверхности при прыжках.

Летяга активна круглый год. Большую часть времени летяга проводит в поисках пищи.

Как и обычная белка, летяга большую часть жизни проводит на деревьях, но на землю спускается гораздо реже.

Основу рациона летяги составляют почки различных лиственных пород, верхушки побегов, молодая хвоя, семена хвойных (сосны, лиственницы), летом - также грибы и ягоды. Иногда обгладывает тонкую молодую кору ивы, осины, берёзы, клёна. Главный же её корм - ольховые и берёзовые серёжки.

Источник: сайт 7 гуру

Стр. 50-52. Лес и человек

1. Подумай и запиши, какую роль лес играет в твоей жизни.

Деревья выделяют кислород, поэтому по лесу полезно гулять. В лесу люди собирают различные грибы, ягоды. Старые деревья используются как дрова для отопления домов. Древесина нужна для изготовления мебели, бумаги, для строительства.

2. Составь схему на основе схемы в учебнике, заменив текст рисунками-символами.

Роль леса в природе и жизни людей

3. Подумайте, какие экологические проблемы лесных зон выражены этими знаками.

Вырубка лесов.

Браконьерство.

Лесные пожары.

Вырубка лесов вдоль рек.

4. Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате растения и животных лесных зон и подпиши их названия.

5. Придумайте и нарисуйте условные знаки к правилам, помещенным в учебнике. Используя эти знаки как опору, расскажите о правилах разведения костра.

6. Здесь можешь сделать записи для своего сообщения об одном из лесных растений или животных, внесенных в Красную книгу России.

Тема сообщения: Женьшень

План сообщения:

Что такое женьшень.
Где используют растение.
Чем полезен.

Важная информация для сообщения:

Многолетнее травянистое растение.

Хорошо известное лекарственное растение.

В Корее и Китае корень женьшеня также используют в приготовлении пищи. Традиционная китайская медицина утверждает, что препараты женьшеня продлевают жизнь и молодость. Женьшень стимулирует центральную нервную систему, уменьшая общую слабость, повышенную утомляемость и сонливость, повышает артериальное давление, умственную и физическую работоспособность.

Источник информации: сайт 7 гуру

Стр. 53-56. Зона степей

2. Наш любознательный Попугай кое-что знает о степях. Вот некоторые из его утверждений. Верны ил они? Обведи «Да» или «Нет». Если нет, исправь ошибки.

а) Зона степей расположена южнее лесных зон. – Да.

б) В степной зоне холодное, дождливое лето. – Нет.

в) Почвы в зоне степей очень плодородные. – Да.

г) Тюльпаны цветут в степи в самый разгар лета. – Нет.

д) В степи встречается дрофа – одна из самых мелких птиц нашей страны. – Да.

3. Мама Сережи и Нади интересуется, знаешь ли ты степные растения. Вырежи рисунки из Приложения и помести их в соответствующие окошки. Проверь себя по учебнику. После самопроверки наклей рисунки.

4. А это задание подготовил для тебя папа Сережи и Нади. Узнай животных степи по фрагментам. Подпиши названия животных. Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя.

5. Составь схему цепи питания, характерной для степной зоны. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне степей.

Кузнечик - серая куропатка - степной орел.

6. Подумайте, какие экологические проблемы степной зоны выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

Распашка степей
- Выпас скота
- Охота

7. Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате растение и животных степной зоны и подпиши их названия.

8. По заданию учебника нарисуй степь.

9. По заданию учебника подготовь сообщение о растениях и животных степи, которые тебя особенно заинтересовали.

Тема сообщения: Степной орел

План сообщения:

Внешность степного орла.
Внешность разных возрастов.
Обитание

Важная информация для сообщения:

Крупный орёл с широкими и длинными крыльями и коротким округлым хвостом. Окраска взрослых птиц однотонная темно-бурая.

Пуховой наряд птенцов белый. За время жизни степной орёл сменяет три разных возрастных наряда, окраска которых изменяется от однотонной умеренно бурой (1 год) к светло-бурой, рыжевато-бурой или темно-палевой (2–5 лет), до темно-бурой (6 лет и старше).

Степной орёл – обитатель открытых степных и полупустынных местностей. Он может гнездиться на земле среди ровной степи, на скалах, на различных искусственных сооружениях.

Источник информации: сайт 7 гуру.

Стр. 57-60. Пустыни

2. С помощью учебника впиши цифровые данные в текст. Используй эти данные при рассказе о природе пустынь.

Летом в пустыне поверхность земли нагревается до 70 градусов, а температура воздуха поднимается выше 40 градусов. Корни верблюжьей колючки проникают на глубину почти на 20 метров и оттуда добывают воду. Тушканчики могут совершать прыжки до 3-х метров, что в 20 раз превышает длину тела зверька. Сайгаки могут бегать со скоростью до 80 км. в час.

3. Наш эрудированный Попугай спешит рассказать о пустыне. Все ли верно в его рассказе? Найди и исправь ошибки в тексте (зачеркни и напиши правильно).

Чудеса пустыни

Ценными растениями пустыни являются (корсак - неправильно) колосняк и джузгун. Их корни хорошо закрепляют пески. В пустые встречается маленькая лисичка – (сайгак - неправильно) корсак. Из более крупных животных замечательны (ушастые ежи – неправильно) сайгаки. Они держатся стадами, кочуя в поисках пищи и воды.

4. Папа Сережи и Нади, как и на прошлом уроке, подготовил задание. Узнай животных пустыни по фрагментам. Подпиши названия животных. Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя.

5. Составь схему цепи питания, характерной для пустыни. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в зоне пустынь.

Жук-чернотелка - ящерица-круглоголовка - песчаный удавчик.

6. Подумайте, какие экологические проблемы полупустынь и пустынь выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

Неумеренное орошение

Перевыпас

Браконьерство

7. Здесь ты можешь нарисовать пустыню по заданию учебника.

8. А здесь вы можете записать рассказ о своей воображаемой экспедиции в пустыню.

Моя экспедиция в пустыню

Мы приехали к подножью горы, за которой начинается пустыня. Наша машина дальше ехать не могла, и мы пересели на верблюдов. Многие называют этих животных кораблями пустыни, потому что они способны перевезти человека через пески.

Когда мы шли по пустыне, поднялся небольшой ветер и мы увидели, как передвигаются интересные растения – перекати-поле. Они, как футбольные мячи, летели отовсюду.

Сверху, со спины верблюда, было хорошо видно, как роются маленькие песчанки, играют детеныши корсака и даже, как вдали пасется стадо сайгаков.

Стр. 60-63. У Черного моря

2. Мама Сережи и Нади интересуется, знаешь ли ты растения Черноморского побережья Кавказа и Южного берега Крыма. Вырежи рисунки из Приложения и помести их в соответствующие окошки. Попроси соседа по парте или учителя проверить тебя. После проверки наклей рисунки.

3. С помощью учебника заполни таблицу.

Животные Черного моря и его берегов

Обитатели суши:

цикады
богомол
жужелица кавказская
жуки-светляки
олеандровый бражник
косуля

Обитатели суши, добывающие пищу в море:

чайки
бакланы

Обитатели моря:

дельфины
морские коньки
морские иглы
крабы
медузы

4. Составь схему цепи питания, характерной для Черноморского побережья Кавказа и Южного берега Крыма. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи о сложившихся здесь экологических связях.

Цикада - богомол - чайки.

5. Подумайте, какие экологически проблемы Черного моря и его берегов выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

Сточные воды и мусор
- Ловля редких насекомых
- Выброс мусора в неположенных местах
- Порча и вырубка деревьев, срывание веток.
- Сбор и уничтожение растений редких видов.

6. Продолжи заполнение плаката «Красная книга России», который нарисовал папа Сережи и Нади. Найди на плакате растения и животных Черного моря и его берегов. Подпиши их названия.

7. Мудрая Черепаха предлагает тебе задание. Используя текст учебника (с.131), составь памятку, которая поможет сделать отдых у моря безопасным. Если будешь отдыхать у моря, обязательно выполняй эти правила.

1. Купаться только под присмотром взрослых.
2. Не заплывать за буйки.
3. Не купаться в шторм.
4. Находиться на солнце в головном уборе.
5. Загорать постепенно.
6. Пользоваться солнцезащитным кремом.
7. Ходить на море утром и вечером, когда не так жарко.

8. По заданию учебника (с.134) нарисуй Чёрное море и его берега.

9. Здесь ты можешь записать свои вопросы к другим ребятам (по заданию учебника, с. 134)

Какая погода на Черном море?
Какая обычно температура воды?
Какой берег, песчаный или галька?
Каких морских обитателей тебе удалось увидеть?

Стр. 64. Проверим себя и оценим свои достижения

Заполняем по своим результатам.

Родной край – часть большой страны

Стр. 65-66. Наш край

1. Подумай, что значит родной край в твоей жизни. Напиши.

Родной край – место, где я родился. Здесь проходит мое детство, здесь мои родные и друзья, мой дом.

2. Напиши, где ты живешь (субъект Российской Федерации, район, город или село). При выполнении задания воспользуйся политико-административной картой России, помещенной в учебнике (с. 136-137).

Я живу в России, в городе Краснодар.

3. С помощью краеведческой литературы или предложенных учителем информационных материалов запиши основные сведения о своем крае. Используй их при характеристике края.

Наш край находится на юге России. На его территории находятся Черное и Азовское моря. Образован край 13 сентября 1937 года. Краснодарский край занимает третье место по численности населения России.

4. Здесь ты можешь нарисовать гербы или наклеить их изображения.

5. Подумай, что тебе хотелось бы узнать о родном крае. Запиши свои вопросы. По мере изучения раздела постарайся найти на них ответы.

Какие животные в нашем крае самые редкие?
Какие известные люди родились в нашем крае?
Какие редкие овощи и фрукты выращивают в нашем крае?

Стр. 67. Поверхность нашего края

1. Запиши основные сведения о поверхности своего края.

Северная равнинная и южная гористая.

2. С помощью учебника напиши определения.

Овраг – это глубокая длинная с крутыми слонами впадина на поверхности земли.

Балка – это углубление с пологими, поросшими растениями склонами.

3. Сережа и Надя предлагают вам расшифровать условные знаки по теме урока. Объясните их смысл (устно). Отметьте в квадратиках знаком «-» то, что плохо, а знаком «+» то, что хорошо.

Стр. 68-70. Водные богатства нашего края

1. Выполните задания для групповой работы.

1) Составьте список водных объектов вашего края.

Река Кубань, Азовское море, Черное море, Краснодарское водохранилище, река Белая, река Лаба.

2) Заполните таблицы.

Таблица 1. Описание реки

План описания - Основные сведения

Название – река Кубань
Где находится исток реки – На горе Эльбрус.
Какое течение: быстрое или медленное – быстрое.
Притоки – Лаба, Пшиш, Белая, Псекупс, Теберда и др.
Куда впадает река – Темрюкский залив Азовского моря.
Как река изменяется в разные времена года – летом в засуху воды меньше, в дождливое время с осени до весны – полноводная.
Растения и животные реки – 400 видов зоопланктона, 70 видов рыбы. Растут камыш, осока, тросник.
Использование реки человеком – Перевозка грузов и пассажиров, полив полей.
Как люди влияют на реку – Загрязняют ее.
Что люди делают для охраны реки – Борются с нарушителями, очищают реку.

Таблица 2. Описание реки Кубань

1. Паводки – За год 6-7 паводков.

2. Источники питания – Атмосферные осадки, ледники, подземные воды.

3. Сколько ледников в бассейне реки – 408.

4. Сколько приток – 14000.

5. Длина реки – 870 км.

6. История реки – Раньше река впадала в Черное море.

7. Дельта реки – Находится в низовьях, недалеко от Азовского моря.

8. Площадь дельты – 4300 квадратных километров.

2. С помощью учебника составь схему.

Значение водных богатств в природе и жизни человека

3. Подумай, какие экологические проблемы выражены этими знаками. Сформулируйте и запишите.

Загрязнение водоемов.

Выброс мусора в водоемы.

Отравление воды.

Мытье автомобилей на реке.

4. Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха просят тебя написать письмо своим сверстникам из других городов и сел, призывающее бережно относиться к водным богатствам. В письме постарайся доказать, что водные богатства в любом уголке страны нуждаются в охране.

Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха просят тебя написать письмо своим сверстникам из других городов и сел, призывающее бережно относиться к водным богатствам. В письме постарайся доказать, что водные богатства в любом уголке страны нуждаются в охране.

"Дорогие друзья! Я не знаю, в каком городе вы живете, какие реки, озера и моря окружают вас, но мне очень хочется напомнить вам одно важное правило: берегите воду! Боритесь за чистоту водоемов вашего края. Не бросайте в них мусор, просите взрослых мыть свои автомобили не в реках, а в других, более подходящих местах. Увидев мусор – уберите его. Экологическая чистота важна не только животным и растениям, обитающим в водоемах, но и нам, людям, в первую очередь".

Стр. 71-73. Наши подземные богатства

1. Используя карту учебника (с. 58-59), подпиши эти знаки.

2. Надя и Сережа придумали задание. Научись правильно рисовать условные знаки полезных ископаемых. Используй для образца рисунки из задания № 1. Один из вариантов выполни в классе, а другой – дома.

3. Практическая работа «Изучаем полезные ископаемые своего края».

Цель работы: составить описания полезных ископаемых своего края.

Оборудование: образцы полезных ископаемых, лупа, атлас-определитель.

Ход работы: по заданиям учебника.

Рассмотрите образец полезного ископаемого невооруженным глазом и с помощью лупы. Установите свойства полезного ископаемого и заполните таблицу 1.

Таблица 1. Свойства золота

Состояние (твердое, жидкое) – Твердое.

Плотное, рыхлое или сыпучее – Плотное.

Цвет – Желтый.

Прозрачность – Непрозрачный.

Блеск – Блестит.

Горючесть – Не горит.

Другие свойства – В чистом виде – очень мягкий металл.

Обобщите собранную информацию и заполните таблицу 2.

Таблица 2. Описание полезного ископаемого

План описания – Основные сведения

1. Название – Золото.
2. Условное обозначение на карте –
3. Основные свойства – Металл желтого цвета.
4. Применение – Изготовление ювелирных изделий.
5. Места и способы добычи в нашем крае – Раньше добывали в районе Сочи.

4. По заданию учебника (с.159) побывайте в краеведческом музее и познакомьтесь с разделом о полезных ископаемых. Здесь ты можешь записать, что нового вам удалось узнать в музее о полезных ископаемых.

Обсидиан – вулканическое стекло – настолько твердый, что использовался в древности для хирургических операций. Самый популярный минерал среди людей – соль. В России драгоценные камни добываются в основном на Урале.

Стр. 74-75. Земля – кормилица

1. Какая почва в каждом из этих мест? С помощью иллюстраций и текста учебника дострой модель-аппликацию. Для этого вырежи рисунки из Приложения и правильно их расположи.

2. По заданию учебника (с. 161) запишите основные сведения о почвах вашего края.

В степях Краснодарского края распространены в основном черноземные почвы. В лесах и горах - серые и бурые лесные почвы. В полях - горно-луговые почвы. В дельтах - лугово-болотные, а возле Азовского моря – солончаковые почвы.

3. С помощью учебника впиши цифровые данные в текст. Используй их для доказательства необходимости охраны почвы.

Образование почвы – очень медленный процесс. Один сантиметр почвы образуется в природе за 250-300 лет. Двадцать сантиметров почвы образуется за 5-6 тысяч лет.

4. Папа Сережи и Нади нарисовал условные знаки по теме урока. Расшифруй их (устно). Укажи стрелками, к каким последствиям для почвы приводят действия человека, выраженные этими знаками.

Стр. 76-77. Жизнь леса

1. Запишите названия растений леса, которые вам удалось определит при работе с гербарием. Отметьте галочкой названия тех растений, которые вам доводилось видеть в природе.

Дуб
Кизил
Хвощ
Колокольчик
Каштан

2. Мама Сережи и Нади хочет проверить, умеешь ли ты определять растения. Выполни ее задание. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» узнай и подпиши эти растения леса.

3. Знаешь ли ты грибы? Вырежи картинки из Приложения и расположи их в соответствующих окошках.

4. Составь схему цепи питания, характерной для лесного сообщества вашего края. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в лесном сообществе.

Сосна – короед - дятел.

Стр. 78-81. Жизнь луга

1. Запишите названия растений луга, которые вам удалось определить при работе с гербарием. Отметьте галочкой названия тех растений, которые вам доводилось видеть в природе.

Клевер
Подорожник
Цикорий
Ромашка
Колокольчик

2. Мама Сережи и Нади интересуется, знаешь ли ты растения луга. Вырежи картинки из Приложения и расположи их в соответствующих окошках. Проверь себя по учебнику. После самопроверки наклей картинки.

3. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» узнай названия этих растений луга, подпиши. Отметь растения, которые тебе доводилось встречать в природе.

4. Муравей Вопросик хочет познакомить тебя со своими друзьями – насекомыми. Догадайся, кто изображен на рисунках. Соедини стрелками рисунки и названия.

5. Наш наблюдательный Попугай тоже спешит дать тебе задание. Ведь кто-кто, а он – лучший на свете знаток птиц. Узнай птиц по характерным особенностям поведения и напиши названия. Найди этих птиц на рисунках, пронумеруй.

1) Постоянно потряхивает хвостиком: Трясогузка
2) Издает скрипучий крик «дерг-дерг»: Коростель
3) Выдает свое присутствие песенкой «пить-полоть»: Перепел

6. Составь схему цепи питания, характерной для лугового сообщества вашего края. Сравни ее со схемой, предложенной соседом по парте.

Трава – кузнечик – ящерица.

7. По заданию учебника (с. 177) составь памятку, придумай и нарисуй условные знаки.

Как вести себя на лугу

Стр. 82-85. Жизнь в пресных водах

1. Запишите названия растений пресного водоема, которые вам удалось определить при работе с гербарием.

Камыш
Тростник
Ряска
Кувшинки
Элодея
Рогоз

2. Какие растения изображены на рисунках? Соедини стрелками рисунки и названия.

3. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» узнай названия этих растений пресного водоема и влажных мест, подпиши. Отметь растения, которые тебе доводилось встречать в природе.

Удивительное озеро

Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие (желтые) белые кувшинки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это (ряска) стрелолист. По поверхности воды стремительно бегают (жуки-плавунцы) клопы-водомерки. А по водным растениям медленно ползают (хищные моллюски) растительноядные улитки – прудовики и катушки.

5. Эти рисунки подготовил для вас папа Сережи и Нади. Узнай животных по фрагментам. Подпиши названия животных.

6. Составь схему цепи питания, характерной для пресноводного сообщества вашего края.

Комар – лягушка – цапля.

7. Сформулируйте и запишите правила поведения у воды, соответствующие этим знакам. Добавьте еще одно правило.

Правила поведения у воды

8. По заданию учебника (с. 185) подготовь сообщение о бобрах.

Тема сообщения: Почему бобра называют «королем грызунов».

План сообщения:

Как выглядит бобр.
Чем выделяется среди других грызунов.
Что помогает бобру быть лучшим строителем.

Важная информация для сообщения:

По сравнению с другими грызунами: хомяками, сусликами, мышами бобер выглядит величественно, по-королевски. Длина его тела достигает 70 см. и еще 30 см. приходится на хвост. А масса этого зверя до 30 кг.

Среди грызунов бобры выделяются не только внушительной внешностью, они еще и лучшие строители. Никакие постройки других животных не сравнятся со сложностью строений «короля грызунов».

Благодаря особому строению частей тела, бобры могут подтачивать и сваливать большие деревья. У них мощные зубы-резцы, по два на каждой челюсти, ими пользуются как пилой. Также губы бобров расположены так, чтобы этим животным было легче заниматься стройкой: они закрывают рот позади зубов, поэтому ни щепки, ни вода (если они работают в воде) в рот не попадают.

ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.

ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.

Вселенная, время, календарь

Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России

1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.

В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.

2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:

Я живу в Московской области .

3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации.Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.

На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.

4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.

Запиши свой ответ: РФ .

5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.

Красная площадь в Москве

Мы — жители вселенной

Страница 6 — 7

1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

Запиши определение.

Вселенная - это весь мир: звезды, планеты, спутники.

3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.

Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.

ЗВЕЗДЫ

Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.

ПЛАНЕТЫ

Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.

СПУТНИКИ

4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.

Наш «Космический корабль» — Земля

Страница 8 — 9

1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.

Земля — наш космический корабль

2. Заполни пропуски в тексте.

Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется горизонт . Граница этой поверхности получила название линия горизонта .

3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.

4. Практическая работа «Компас».

1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.

*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.

2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.

Как пользоваться компасом - Положи компас на ровную горизонтальную поверхность. - Оттяните предохранитель и подождите, пока стрелка остановится. - Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный - с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон горизонта. - Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.

3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.

4. Допишите.

Компас - это прибор для определения сторон горизонта.

5. Разгадай кроссворд.

Модель Земли (глобус ).
Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).

6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.

Время

Страница 12 — 13

1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.

Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.

По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.

3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.

2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?

Самая "быстрая" стрелка на часах - секундная стрелка. Самая "медленная" стрелка на часах - часовая стрелка.

Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.

Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.

3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.

Слева на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа на часах 11 часов 00 минут.

4) Допишите.

Часы - это прибор для измерения времени.

Сутки и неделя

Страница 14-15

1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.

2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.

3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Сутки - это время от одного восхода солнца до другого.

4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.

5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.

Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.

Моя неделя

Страница 16 -17

Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.

Футбол Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного в школе, и хорошо отдохнул в выходные.

Месяц и год

1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.

2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.

Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Год - это время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.

5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.

Времена года

Страница 20-21

1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.

2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.

4. Запиши определение.

Явления природы - это все изменения, происходящие в природе.

5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.

Весенние явления : снеготаяние, половодье, капель. Летние явления : радуга, град, зарницы. Осенние явления : туман, дождь, слякоть. Зимние явления : снегопад, пурга, вьюга. Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .

Погода

Страница 22 — 23

1. Практическая работа «Термометр».

1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.

Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.

2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?

Сходство разных термометрах, то что все они используются для измерения температуры. Различия разных термометрах заключается в сферах их применения, а также в диапазоне температур, нанесенном на шкалу.

3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.

Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.

Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.

Запиши числами:

Десть градусов тепла - +10°C десять градусов мороза - -10°C ноль градусов - 0°C шесть градусов выше нуля - +6°C шесть градусов ниже ноля - -6°C

Запиши словами:

5°C - пять градусов тепла. -7°C - семь градусов мороза.

4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.

5) Запиши определение.

- это прибор для измерения температуры.

Страница 24 — 25

2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.

Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Погода - это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.

Календарь — хранитель времени, страж памяти

Страница 26 — 27

1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».

Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.

2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.

3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.

4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.

Дней прибывает, Двенадцать братьев А сам убывает. Друг за другом ходят, (Отрывной календарь) Друг друга не обходят. (Месяцы)

Красные дни календаря

Страница 28 — 29

1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.

	12 июня — День России
	22 августа — День Государственного флага Российской Федерации
	1 сентября — День знаний
	5 октября — День международный день учителя
	4 ноября — День народного единства
	12 декабря — День Конституции Российской Федерации
	1 января — Новый год
	23 февраля — День защитника Отечества
	8 марта — Международный женский день
	1 мая — День весны и труда
	9 мая — День Победы

2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.

Народный календарь

Страница 30 — 31

1. Прочитай народные приметы.

Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).

Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.

Помогают наблюдать описаные явления органы слуха и осязания.

2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:

а) за явлениями в мире неживой природы:

Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
Если звезды в тумане — к дождю.
Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.

б) за растениями:

Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
Цветение черёмухи к похолоданию.
Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.

в) за поведением животных:

Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
Ласточки прячутся под крышу к буре.
Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.

Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.

3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.

Русский календарь из мамонтовой кости позволял отследить важные природные события, чтобы знать, когда прилетают птицы, когда начинать заниматься собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного календарей. По нанесенным на календарь черточкам наши предки определяли время года, даты праздников, время сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял отслеживать важные события, время проведения обрядов, праздники по нанесенным на календарь точкам.

4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.

На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.

Экологический календарь

Страница 32 — 33

1. Найди в учебнике и запиши определение.

2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».

3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.

Страница 36. Осень.

Осенние месяцы

1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной

2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.

б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.

в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.

3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.

Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).

4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.

С. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.

Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.

3. Запиши дату.

С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.

Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.

Ответ см. рисунок.

2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.

Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.

Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.

3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).

Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.

Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.

Страница 44-45. Трава у нашего дома.

1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.

3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.

4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).

Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.

Фотографии для вклейки:

С. 46-47. Старинная женская работа.

1. Найди среди этих растений лён.

Ответ: второй слева.

3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.

Ответ на рисунке.

Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.

Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.

2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.

Ответ: можжевельник.

Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.

Ответ: лиственница.

3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.

С. 50-51. Чудесные цветники осенью

3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.

Определяем по атласу определителю Плешакова.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.

Георгина

1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.

С. 52-53. Грибы

2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.

4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).

Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.

Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.

2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.

Схема превращения насекомых.

Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.

3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.

Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).

Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.

Стр. 56-57. Птичьи секреты

1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.

Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.

3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впиши в текст названия животных.

На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.

С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.

2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.

Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.

3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.

Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.

С. 62-63. Осенний труд.

1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.

В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.

В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают

В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.

2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.

Фото для вклейки:

Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

Стр. 64-65. Будь здоров.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.

2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.

3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…

ИГРА «Высокий дуб»

В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.

Играют до тех пор, пока не надоест.

Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.

С. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.

Гриб баран, водяной орех, мандаринка.

5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.

Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для вклейки:

Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

На этой странице ответы к первой части тетради. Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

Готовые ответы решебника по предмету "Окружающий мир" за 2 класс помогут родителям сориентироваться и помочь ребенку в подготовке домашнего задания. Приводим решебник к 1 части рабочей тетради по программе Перспектива. Все ответы на задания написаны учеником 2 класса Максимом Егоровым с помощью родителей, проверены и одобрены учителем начальных классов. Задания, которые могут вызвать затруднения, мы вам объясним. В качестве ответов мы приводим и расширенную информацию по соответствующим темам, которую можно прочитать в статьях нашей энциклопедии и использовать, если учитель задаст на дом подготовить доклад или презентацию.

ГДЗ к 1 части рабочей тетради окружающий мир 2 класс

Фотографии для рассказа:

По ссылке вы можете выбрать и другие приметы: все приметы живой и неживой природы о погоде >>

Фотографии для фоторассказа:

Страница 36. Осень.

Осенние месяцы.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной

2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.

б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.

в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.

4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора - очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.

С. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.

Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится "прямо над головой", лучи его падают "отвесно", это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.

3. Запиши дату.

С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья - это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.

С.42-43. Звездное небо осенью.

Ответ см. рисунок.

2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.

Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево - улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.

Рассказ: Волопас или Пастух - это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.

Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки - близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.

Страница 44-45. Трава у нашего дома.

1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.

4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги "Зелёные страницы" или других источников (по своему усмотрению).

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался - приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.

Фотографии для вклейки:

С. 46-47. Старинная женская работа.

1. Найди среди этих растений лён.

Ответ: второй слева.

Ответ на рисунке.

Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна >> Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.

Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины - желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.

Поможет с заданиями из этой темы рассказ о деревьях и кустарниках осенью с фотографиями >>

2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.

Ответ: можжевельник.

Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.

Ответ: лиственница.

Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез - в октябре; у лип - в сентябре; у кленов - в сентябре; у тополя - в ноябре; у осины - в сентябре; у калины - в октябре.

С. 50-51. Чудесные цветники осенью

3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:

4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.

Георгина

С. 52-53. Грибы

2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.

4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков) >> .

Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.

Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.

2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.

Схема превращения насекомых.

Яйца - личинка - стрекоза. Яйца - гусеница - куколка - бабочка.

3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.

Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.

4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги "Зелёные страницы! или "Великан на поляне" (по своему выбору).

Стр. 56-57. Птичьи секреты

1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги "Зелёные страницы".

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

Сойка - лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.

лягушка
жаба
ящерица
змея

Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.

3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.

4. Впиши в текст названия животных.

С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.

2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.

Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной - дрозд.

3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.

Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди - белка, сойка, мышь. Рябина - дрозд.

С. 62-63. Осенний труд.

1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.

В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.

В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают

В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.

2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.

Фото для вклейки:

Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

Стр. 64-65. Будь здоров.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек - резиночка, классики.

2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.

3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название...

ИГРА "Высокий дуб"

Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: "Люба!". Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.

Играют до тех пор, пока не надоест.

Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.

С. 66-69. Охрана природы осенью.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.

Гриб баран, водяной орех, мандаринка.

5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.

Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида - Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.

Или рассказ берем со странички: Доклады о животных красной книги >>

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для вклейки:

Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

На этой странице ответы к первой части тетради. Если вы уже изучаете вторую, перейдите сюда >>

Мир, который нас окружает - окружающий мир - ребенок начинает познавать еще в младенчестве. Но более близко и подробно он знакомится с окружающим миром на уроках в начальной школе на одноименном предмете. Если вы учитесь по программе "Школа России", то автор ваших учебников и рабочих тетрадей по окружающему миру - Плешаков.

В первом классе задания довольно простые, писать нужно минимум, в основном рисовать или вклеивать что-то по заданию. Но все равно ГДЗ на 7 гуру предлагает вам ответы для сверки, скажем так, решебник с ответами по домашке на первую часть рабочей тетради.

Есть в рабочей тетради Плешакова и задания личные, где спрашивается о самом ученике, его жизни. На такие задания, естественно, за вас мы ответить не сможем, можем лишь предоставить пример, каким может быть ответ.

В любом случае окружающий мир - предмет интересный и увлекательный, а если будет особо интересна какая-то затронутая на уроке тема, наш сайт 7 гуру расскажет вам обо всем на свете.

Ответы к 1 части рабочей тетради окружающий мир 1 класс Плешаков

Страница 3. ГДЗ к теме Задавайте вопросы

1. Нарисуй наших помощников - Муравья Вопросика и Мудрую Черепаху. Подумай, какие вопросы тебе хотелось бы им задать.

2. Объясни (устно), что обозначают эти условные знаки.

Смайлики: молодец; не все получилось, как хотелось; плохо.

ГДЗ по теме Что и кто?

Страница 4. Ответы 7 гуру по теме Что такое Родина

1. Раскрась флаг России.

2 Подумайте, что вы можете назвать своей малой родиной. Расскажите о ней. Нарисуйте свой город (село).

Я живу в городе Пскове. Это очень красивый город. Он стоит на берегу реки Великой. В центре города есть старинный кремль, который называется Псковский Кром. Это очень древняя постройка. Ей уже больше 500 лет. Хотя некоторые исследователи говорят, что люди на территории Пскова жили уже 2000 лет назад. Я люблю гулять по территории Крома и представлять какие люди жили здесь раньше.

Страница 5. ГДЗ на тему Что мы знаем о народах России?

1. Узнайте представителей народов России по их национальным костюмам. Вырежите картинки из Приложения и правильно расположите их. Сделайте это самостоятельно или с помощью учебника.
Проверьте себя по учебнику. После проверки наклейте картинки.

И для старых тетрадей:

Назовите другие народы России. Расскажите, что вы о них знаете

Чуваши - это один из народов Поволжья. Чуваши живут в Чувашской республике. Их столица - город Чебоксары.
Казахи - это среднеазиатский народ. У них есть своё государство Казахстан, но много казахов живет и в России. Больше всего российских казахов живет в Оренбургской, Астраханской, Саратовской и Омской областях.
Якуты - это самый крупный из коренных народов Сибири. Они живут в республике Соха (Якутия). Столица Якутии - город Якутск.
Буряты - это ещё один сибирский народ. Буряты живут рядом с озером Байкал. Там находится республика Бурятия и её столица - город Улан-Уде.

Ответы к странице 6

2. С помощью взрослых запишите, какие народы населяют ваш край.

Мой край населяют: Русские, Белорусы, Украинцы, Узбеки, Татары.

Нарисуйте национальный костюм одного из народов вашего края.

Страница 7. ГДЗ по теме Что мы знаем о Москве? Ответы 7 гуру к 1 части рабочей тетради за 1 класс, Плешаков.

1. Знаешь ли ты эти достопримечательности Москвы? Соедини линиями рисунки и названия. Попроси соседа по парте проверить твою работу.

2. Рассмотри рисунок первоклассника-москвича. Придумай рассказ по этому рисунку.

Как я ходил на Первомай

В прошлом году мы с мамой и сестрой Катей пошли на 1 мая на Красную площадь отмечать Праздник весны и труда. Был теплый весенний день. Светило солнце. Мы взяли шарики и флаги России и поехали. Оказалось, что на площади было очень много народа. Все ходили весёлые, праздничные, пели песни, размахивали флагами и фотографировались. А потом все вдруг выпустили в небо воздушные шарики. Было очень красиво. Получился настоящий праздник весны!

Страница 8-9. Проект "Моя малая родина"

На этих страницах представьте фоторассказ о своей малой родине. Постарайтесь в фотографиях и подписях выразить своё отношение к ней.

Приклеиваем фотографии города или села, в котором вы родились.

Стр. 10. ГДЗ к теме Что у нас над головой?

1. Понаблюдай и отметь, какие облака сегодня видны на небе.

Отмечаем по своим наблюдениям.

2. Соедини линиями на рисунке точки так, чтобы получился ковш Большой Медведицы . Проверь себя по учебнику.

Страница 10-11. Ответы 7 гуру к разделу Что у нас под ногами?

1) Отметьте названия камней, образцы которых вы рассмотрели и определили.

Отмечаем все названия.

2) Сообщите о результатах своей работы другим ребятам. Узнайте, какие камни они определили.

2. Сможешь ли ты различить изученные камни по рисункам из Приложения? Вырежи и правильно расположи рисунки. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей рисунки.

3. Соберите на прогулке красивые камешки и составьте из них узор или фигуру. Вот несколько примеров.

Сделайте и принесите в класс фотографию своей работы.

Обсудите, какие фигуры и узоры самые красивые, а какие - самые смешные.

Страница 12-13. Решебник по теме Что общего у разных растений?

1. Практическая работа «Изучаем части растений».

1) Нарисуйте растение, которое вы рассмотрели. Выполните рисунок так, чтобы были видны все изученные части растения.

2. Собери растение из частей, данных в Приложении. Какое растение получилось?

3. Изучите, какие семена в этих плодах. Наклейте к каждому плоду рисунок с его семенами (из Приложения).

Стр. 13-14. ГДЗ к страницам Что растёт на подоконнике?

1. Практическая работа «Определяем комнатные растения».

1) Нарисуйте комнатные растения вашего класса, которые вы определили.

2. Узнай растения по фрагментам. Проверь себя с помощью рисунка учебника. После проверки соедини линиями рисунки и названия.

3. Нарисуй своё любимое комнатное растение. Расскажи, чем оно тебе нравится.

Фиалки

4. Определите у себя дома 1 - 2 комнатных растения. Запишите названия.

Фиалка, драцена

Страница 15-16. Что растёт на клумбе? ГДЗ к 1 части рабочей тетради за 1 класс, Плешаков.

1. Практическая работа «Определяем растения клумбы».

1) Нарисуйте растения клумбы, которые вы определили.

2) Сообщите о результатах своей работы другим ребятам. Узнайте, какие растения они определили.

2. Узнай растения по их частям. Проверь себя с помощью рисунка учебника. После проверки соедини линиями листья растений с их цветками.

3. Собери мозаику из цветов. Вырежи части из Приложения и наклей.

Назови растения в мозаике. Расскажи, какие цветы клумбы тебе особенно нравятся. Почему?

В мозаике Астра, Ирисы, Бархатцы. Больше всего мне нравятся бархатцы, потому что они яркие и выразительные.

4. Определите 1 - 2 растения клумбы возле вашего дома. Запишите названия.

Бархатцы, календула.

Страница 16-18. Ответы 7 гуру к уроку Что это за листья?

1. Практическая работа «Определяем деревья по листьям».

1) Нарисуйте листья деревьев, которые вы определили.

2) Сообщите о результатах своей работы другим ребятам. Узнайте, какие деревья они определили.

2. По своим наблюдениям раскрась листья так, чтобы в каждой паре слева был лист летней окраски, а справа - осенней.

3. Соберите на прогулке опавшие листья и составьте из них красивый узор или фигурку. Вот несколько примеров.

Сюда наклейте фотографию своей работы. Обсудите в классе, какие фигуры и узоры самые красивые. А самые смешные?

Страница 19-21. ГДЗ к страницам тетради Что такое хвоинки?

1. Найдите на фотографиях лиственные и хвойные деревья. Лиственные деревья обозначьте жёлтым кружком, а хвойные - зелёным.

Лиственные (желтым): тополь, липа, осина.
Хвойные (зеленым) сосна, ель, лиственница.

2. Практическая работа «Определяем хвойные деревья».

1) Зарисуйте рассмотренные вами веточки, хвоинки, шишки. Рядом нарисуйте силуэт дерева, которому они принадлежат.

2) Сообщите другим ребятам о результатах своей работы. Выслушайте и оцените их сообщения.

3. Дорисуй веточки. От каких они деревьев? Объясни, по каким признакам тебе удалось это узнать.

Веточки от ели и сосны. У ели короткие хвоинки, у сосны длинные.

4. Соберите на прогулке шишки и смастерите из них забавную фигурку. Вот несколько примеров.

Наклей сюда фотографию своей работы

Страница 22-23. ГДЗ к рабочей тетради Кто такие насекомые?

1. Какие насекомые здесь нарисованы? Вспомните, как они окрашены. Подумайте и объясните, почему они окрашены по-разному. Докрасьте рисунок.

Кузнечик зеленый, потому что живет в траве и маскируется под нее. Шмель желтый в черную полосу, цвет предупреждает об опасности.

2. Сколько на этой странице жуков! Докрась рисунки. Вот как красиво!

На цветных рисунках жуки увеличены. На самом деле их размеры такие, как на маленьких чёрных рисунках. Постарайся представить себе каждого жука такого размера, какой он на самом деле.

Сравни жуков по длине тела. Какой из них самый маленький? А какой самый большой? В квадратиках пронумеруй жуков в порядке увеличения размеров.

Закрась кружки возле тех жуков, которых тебе доводилось наблюдать в природе.
Если тебе интересно, узнай названия жуков с помощью атласа-определителя.

Страница 24. ГДЗ по теме Кто такие рыбы?

1. Узнай рыб по силуэтам. Какие из них речные, а какие - морские? Проверь себя по учебнику. После проверки закрась кружочки: у речных рыб - зелёным цветом, у морских - синим.

2. Научись рисовать рыбку, используя рисунки слева как образец. Раскрась свой рисунок.

Страница 25-26. Ответы 7 гуру к рабочей тетради Кто такие птицы?

1. Практическая работа «Исследуем перья птиц».

1) Зарисуйте перья птиц, которые вы рассмотрели.

2) Сообщите другим ребятам о результатах своей работы. Выслушайте и оцените их сообщения.

2. Сравни ворону, галку и грача на цветных рисунках. Чем они похожи? А чем различаются?

Найди этих птиц на чёрно-белых рисунках (не раскрашенных). Объясни, по каким признакам тебе удалось их узнать.

Докрась рисунки. При этом постарайся точно передать особенности окраски каждой птицы.

Расскажи, по каким признакам ты узнаешь этих птиц в природе.

Похожи: все эти птицы из одного семейства врановых. отряд воробьинообразных. Они все питаются насекомыми и держатся в стаях.

Различие: птицы отличаются размерами и цветом. Вороны самые большие. Их длина достигает 70 см, а вес может быть больше 1 кг. По цвету вороны черные с металлическим отливом. Грачи почти в 2 раза меньше ворон. Их длина примерно 45 см, а вес - до 400 гр. Цвет грачей - черный с фиолетовым отливом. Галки самые маленькие из этих птиц. Их длина всего 35 см, а вес не превышает 200 гр. А ещё у галок на шее есть тонкая серая полоска по которой их всегда легко узнать.

3. Научись рисовать птичку, используя рисунки как образец. Раскрась свой рисунок.

Страница 27-28. Кто такие звери? ГДЗ к 1 части рабочей тетради за 1 класс, Плешаков.

1. Практическая работа «Исследуем шерсть зверей».

1) Зарисуйте шерсть зверей, которую вы рассмотрели.

2) Сообщите другим ребятам о результатах своей работы. Выслушайте и оцените их сообщения.

2. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше зверей. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт животное другой группы), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.

Волк, лиса, заяц, кролик, кошка, собака, медведь, лось, олень, слон, бегемот, жираф, лев, леопард, гепард, кенгуру, коала, панда, обезьяна, антилопа, лошадь, свинья, корова, овца, енот.

3. Сравни размеры зверей, изображённых на рисунке (с. 28). В красных квадратиках пронумеруй зверей в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках пронумеруй в порядке уменьшения размеров. Попроси соседа по парте проверить тебя.

4. Здесь спрятались 4 разных зверя. Найди их и раскрась.

Страница 29-30. Ответы 7 гуру к уроку Что окружает нас дома?

1. Ещё раз рассмотри рисунок на с. 42 учебника. Помоги Муравьишке навести порядок в доме. Укажи стрелками, какие предметы и куда ты положишь и поставишь.

2. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше предметов той или иной группы (мебель, электроприборы, одежда, посуда). Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет из другой группы), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.

Мебель: шкаф, диван, стол, стул, кресло, софа, кухонный гарнитур, кровать, тумбочка, подставка под телевизор, компьютерный стол, стеллаж, витрина, навесная полка.
Электроприборы: холодильник, стиральная машина, посудомоечная машина, электрическая плита, чайник, микроволновая печь, миксер, мультиварка, настольная лампа, телевизор, магнитофон, пылесос.
Одежда: кофта, блузка, майка, футболка, шорты, брюки, пижама, юбка, платье, пальто, плащ, куртка, бриджи, пиджак, костюм, халат, носки, трусы, колготки, тенниска, свитер.
Посуда: тарелка, ложка, вилка, блюдце, блюдо, салатник, чайник, кастрюля, сковорода, кувшин, кружка, стакан, фужер, поднос, миска, чашка, супница, соусница, молочник, горшочек для запекания, пиала.

3. Сравни размеры предметов, изображённых на иллюстрации. В красных квадратиках пронумеруй предметы в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках пронумеруй в порядке уменьшения размеров. Попроси соседа по парте проверить тебя.

Страница 31. ГДЗ к уроку Что умеет компьютер?

1. Знаешь ли ты, как устроен компьютер? Соедини линиями рисунки и названия. Попроси соседа по парте проверить твою работу.

2. Нарисуй свой компьютер, если он у тебя есть, или компьютер, который тебе хотелось бы иметь.

3. С помощью взрослых научись делать на компьютере что-нибудь, чего ещё не умеешь. Приготовься рассказать об этом в классе.

Мне нужно было скопировать картинку с сайта 7 гуру, но я не знал, как это сделать. Но я прочитал, что нужно кликнуть по картинке правой кнопкой мыши и выбрать задание сохранить картинку. Раньше я не умел пользоваться этой функцией, а теперь умею.

Страница 32. ГДЗ к страницам тетради Что вокруг нас может быть опасным?

1. Обведи лишний предмет в каждой группе. Объясни своё решение.

В группе А лишние СПИЧКИ. Они опасны из-за огня, а остальные могут уколоть.
В группе Б лишние ТАБЛЕТКИ. Ими можно отравиться, а остальным обжечься.

2. Раскрась сигналы светофоров. Объясни, что они обозначают. Раскрась и запомни этот дорожный знак. Попроси соседа по парте проверить тебя.

3. Дома научи свои игрушки переходить улицу. Используй для этого модель светофора, изготовленную на уроке. Покажи взрослым, чему научились твои игрушки.

1. Обведи предметы, на которые не похожа наша планета. Объясни своё решение.

Обводим ТАРЕЛКУ, потому что планета НЕ плоская;
обводим ОГУРЕЦ, потому что наша планета круглая.

2. С помощью глобуса раскрась на рисунке нашу планету.

Страница 34. Проверим себя и оценим свои достижения. Ответы к 1 части рабочей тетради за 1 класс, Плешаков.

Страница 35. Как живёт семья? Ответы 7 гуру к 1 части рабочей тетради за 1 класс, Плешаков.

1. Нарисуй свою семью или наклей общую семейную фотографию.

2. С помощью взрослых запиши имена, отчества, фамилии членов своей семьи.

Отец - Александр Иванович Семёнов
Мама - Анна Павловна Семёнова
Сестра - Мария Александровна Семёнова
Я - Матвей Александрович Семёнов

Страница 36-37. Проект «Моя семья»

На этих страницах представьте фоторассказ о жизни своей семьи. Постарайтесь в фотографиях и подписях выразить своё отношение к близким людям, к событиям в жизни семьи.

Наклеиваем фотографии своей семьи и подписываем их.

Страница 38-40. ГДЗ по теме Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1. Покажи стрелками путь воды от реки до... реки. Устно объясни, что изображено на схеме под номерами 1, 2, 3. Что происходит в этих местах с водой?

1 и 3 - очистительные системы. 2 - дом.

2. Практическая работа «Выполняем опыты с водой».

Цель опытов: понять, как происходит загрязнение и очистка воды.

Оборудование:...

Опыт 1. Моделируем загрязнение воды.

Что наблюдаем (рисуем)

Вывод (формулируем устно): Вода меняет свой цвет и становится непригодной для питья.

Опыт 2. Очищаем загрязнённую воду.

Что делаем (выполняем действия и устно описываем их)

Что наблюдаем (рисуем)

Вывод (формулируем устно): Вода становится прозрачной, она очищена.

Общий вывод из опытов (формулируем устно): Вода легко может быть загрязнена, но при использовании правильного оборудования ее можно очистить.

Да, цель достигнута. Я узнал много нового о свойствах воды и о том, как она появляется в моей квартире.

Страница 40-41. Откуда в наш дом приходит электричество? ГДЗ к 1 части рабочей тетради за 1 класс, Плешаков.

1. Практическая работа «Собираем электрическую цепь».

1) Соберите электрическую цепь из деталей электроконструктора. Используйте рисунок как образец.

2) Нарисуйте электрическую цепь, которую вы собрали.

3) Сообщите другим ребятам о результатах своей работы. Выслушайте и оцените их сообщения.

2. Что работает от розетки, а что - от батареек? Соедини линиями разного цвета.

Страница 42-43. ГДЗ к уроку Как путешествует письмо?

1. Представь себе почтовую марку, выпущенную специально для тебя. Вот было бы здорово! Нарисуй такую марку.

Примеры рисунков на марке:

2. Что это за предметы? Соедини линиями рисунки и названия. Объясни (устно), зачем нужны эти предметы на почте.

3. Нарисуй красивую открытку для своего друга или подруги.

Страница 43-45. Куда текут реки? Ответы 7 гуру к 1 части рабочей тетради за 1 класс, Плешаков.

1. С помощью схемы в учебнике (с. 66) определи, под каким номером неправильно указан путь воды-путешественницы. Отметь этот номер (закрась кружок красным карандашом). Устно объясни, в чём заключается ошибка.

Под номером 3 указано неправильно. Осётр - это правый приток Оки, то есть она впадает в Оку.

2. Практическая работа «Готовим «морскую» воду».

1) Для проведения работы нам потребуется такое лабораторное оборудование:...

Подумайте и объясните, как, используя это оборудование, приготовить «морскую» воду. Проделайте это. С помощью схематического рисунка изобразите свои действия.

Набираем шпателем соль; высыпаем в стакан с водой; размешиваем стеклянной палочкой.

2) Сообщите другим ребятам о результатах своей работы. Выслушайте и оцените их сообщения.

3. Куда течёт река в вашей местности? Узнай у взрослых и с их помощью нарисуй схему.

На примере рек Подольска:

Страница 45-47. Откуда берутся снег и лёд? ГДЗ к 1 части рабочей тетради за 1 класс, Плешаков.

1. Практическая работа «Выполняем опыты со снегом и льдом».

1) С помощью учебника сформулируйте цель опытов.

2) Рассмотрите и назовите предметы оборудования.

3) Опишите каждый выполненный опыт по плану: а) что делали; б) что наблюдали; в) какой сформулировали вывод.

4) Обобщите выводы о свойствах снега и льда.

6) Сообщите другим ребятам о результатах своей работы. Выслушайте и оцените их сообщения.

2. В каком столбике описаны свойства снега, а в каком - льда? Укажи стрелками.

В 1-м столбике лёд, во 2-м снег.

3. Дорисуй снежинки. Сравни их. Что общего можно обнаружить у всех снежинок? А чем они различаются?

У каждой снежинки по 6 лучиков. Различаются они рисунком.

4. Рассмотрите фотографии. Догадайтесь, из чего построена крепость. Из чего сделаны рыбки?

Крепость сделана из снега, а рыбки изо льда.

Сфотографируйте снег и лёд в природе, на улицах города (села). Свои фотографии поместите здесь. Расскажите с их помощью, как снег и лёд помогают нам отдыхать, укреплять здоровье, радоваться зиме.

Страница 48-49. Как живут растения? ГДЗ к уроку о растениях.

1. Как из зёрнышка появляется колосок? Вырежи из Приложения картинки и расположи их в правильном порядке. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей картинки.

2. Практическая работа «Учимся ухаживать за комнатными растениями».

2) Нарисуйте предметы, которые вы использовали для ухода за комнатными растениями.

3) Продемонстрируйте классу освоенные вами приёмы ухода за растениями.

3. Раскрась рисунок, на котором растение поливают правильно. Объясни свой выбор.

Растение нужно поливать под корень.

4. Интересно, что некоторые растения живут очень долго, особенно деревья. В дополнительной литературе, Интернете найдите сведения о продолжительности жизни деревьев. Заполните таблицу.

Продолжительность жизни деревьев
Название дерева Продолжительность жизни
Ель колючая 400-600 лет
Секвойя до 2200 лет
Осина 40-100 лет
Дуб до 1500 лет

Страница 50-51. Как живут животные? ГДЗ к 1 части рабочей тетради за 1 класс, Плешаков.

1. Вырежи рисунки из Приложения. Помести каждое животное в его природный дом. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей рисунки.

Объясни своё решение. Подумай, что окружает животное в его природном доме. Расскажи, как каждое животное связано с тем, что его окружает.

2. Практическая работа «Учимся ухаживать за животными живого уголка».

1) Выполните действия по заданиям учителя.

2) Нарисуйте предметы, которые вы использовали для ухода за животными живого уголка.

Рисуем предметы для ухода за кошкой (слева) или собакой (справа). Самих животных рисовать не нужно.

3) Продемонстрируйте классу освоенные вами приёмы ухода за животными.

3. В дополнительной литературе, Интернете найдите сведения о продолжительности жизни разных животных. Заполните таблицу.

Продолжительность жизни животных
Название животного Продолжительность жизни
Мышь до 3 лет
Лошадь до 55 лет
Черепаха 150-200 лет
Собака до 20 лет
Индийский слон до 70 лет

Страница 52-54. Как зимой помочь птицам? Ответы к 1 части рабочей тетради за 1 класс, Плешаков.

1. Знаешь ли ты названия этих птиц? Соедини линиями рисунки и названия. Проверь себя по учебнику.

2. Определи птиц на этом рисунке. Раскрась их. Закрась кружки возле тех птиц, которые тебе доводилось видеть в природе.

3. Практическая работа «Учимся мастерить кормушки и подкармливать птиц».

1) Рассмотрите схему-инструкцию. Продумайте свои действия и смастерите кормушку.

2) Найдите на фотографии то, чем можно подкармливать птиц. Обведите зелёным карандашом. А чем нельзя? Обведите красным карандашом.

4. После уроков развесьте кормушки в окрестностях школы и положите в них корм. Часть кормушек можно взять домой и разместить в своём дворе. Не забывайте подкармливать птиц! Фотографию кормушки наклейте здесь.

Страница 54-55. Откуда берётся и куда девается мусор? ГДЗ к 1 части рабочей тетради за 1 класс, Плешаков.

1. Практическая работа «Учимся сортировать мусор».

1) Нарисуйте в каждом столбце таблицы 1-2 из тех предметов, которые вы рассортировали.

2) Сообщите другим ребятам о результатах своей работы. Выслушайте и оцените их сообщения.

2. Зачеркни на рисунке всё, чего здесь не должно быть. Объясни своё решение.

Зачеркиваем ВЕСЬ МУСОР внизу картинки. Его на полянке быть не должно.

3. Рассмотри знак, который изготовили Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик. Сформулируй правило к этому знаку (устно). Нарисуй такой же или придумай свой знак к этому правилу.

Страница 56-57. ГДЗ к уроку Откуда в снежках грязь?

1. Практическая работа «Исследуем снежки и снеговую воду».

Цель опытов: выяснить, содержится ли в снежках грязь.

Оборудование:...

Опыт 1. Получаем снеговую воду.

Что делаем (выполняем действия и устно описываем их)

Что наблюдаем (рисуем)

Вывод (формулируем устно): Вода из снега получается очень грязной.

Опыт 2. Фильтруем снеговую воду.

Что делаем (выполняем действия и устно описываем их)

Что наблюдаем (рисуем)

Вывод (формулируем устно): После очистки грязь оседает на фильтре.

Общий вывод из опытов (формулируем устно): Снег и снеговую воду нельзя употреблять в пищу, поскольку они очень грязные.

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель опытов): Цель достигнута. Я понял почему снег зимой есть нельзя.

2. Обсудите со взрослыми, отчего загрязняются воздух, вода, поверхность земли в вашем крае. Как вы сами можете сделать ваш край чище?

Страница 58. Проверим себя и оценим свои достижения. ГДЗ к 1 части рабочей тетради за 1 класс, Плешаков.

Выполняя задания учебника, заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный - знак «-».

Продолжаем заниматься по рабочей тетради окружающий мир, автором которой является Плешаков А.А. и в этом, третьем по счету учебном году. Как обычно и привычно, задания в рабочей тетради следуют за темами учебника, их учитель предлагает сделать в качестве домашнего задания. Уже с прошлого года Плешаков учит детей рассуждать, искать данные в дополнительных источниках информации, заполнять таблицы по своим наблюдениям. Мы обобщили весь нужный в первом полугодии третьего класса материал по предмету окружающий мир и собрали его на этой страничке, сделали для вас ГДЗ.

В третьем классе в первой части рабочей тетради УМК "Школа России" будем работать над темами "Как устроен мир", "Эта удивительная природа", "Мы и наше здоровье". Ученики узнают, что такое экология и зачем защищать природу, разберутся в объектах живой и неживой природы и научатся отличать их, поближе познакомятся с некоторыми растениями, животными, познают себя.

В тетради отводится место под три проекта: «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

У КОГО ЗАДАНИЯ НЕ СОВПАДАЮТ, А ОБЛОЖКА ТАКАЯ-ЖЕ, У ВАС СТАРАЯ ТЕТРАДЬ.

Ответы к 1 части рабочей тетради за 3 класс, Плешаков:

ГДЗ к разделу тетради "Как устроен мир"

Страница 5-8. Ответы к уроку Природа

1 . Подумай и расскажи, что значит для тебя природа. Что ты больше всего любишь в природе? Напиши.

Деревья, животные, моря и реки, леса и поля – все это важно человеку, чтобы жить. Больше всего я люблю видеть, как распускаются цветы, зреют вкусные плоды.

2 . Прочитай первый абзац текста, помещенного на этой странице. Подчеркни одной чертой то, что относится к неживой природе; двумя чертами то, что относится к живой природе.

Разнообразие природы
Величественное, сияющее Солнце (1 черта) и пестрые бабочки (2 черты), порхающие над цветами (2 черты); тысячи таинственных звезд (1 черта) на ночном небе (1 черта) и зеленая трава (2 черты) на склоне холма (1 черта); огромный, необозримый океан (1 черта) и маленькая ящерица (2 черты) на горячем камне (1 черта)… Все это природа!

Обратите внимание, что цветы и трава относятся к живой природе!

Живые существа, в отличие от объектов неживой природы, дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают.

3 . Прочитай второй абзац текста на с. 6. Папа Сережи и Нади изобразил признаки живых существ с помощью забавных рисунков. Догадайся, какие признаки он имел в виду, и напиши их под соответствующими номерами.

Живые существа (организмы)

1. Дышат
2. Питаются
3. Растут
4. Развиваются
5. Приносят потомство
6. Умирают

4 . По символическим рисункам определи названия царств и впиши их в схему.

5 . С помощью атласа-определителя «От земли до неба» приведи примеры представителей царств (не менее трех в каждом пункте).

а) Растения: роза, тополь, сирень.
б) Животные: собака, жираф, медведь.
в) Грибы: белый гриб, лисичка, подосиновик.

6 . Расшифруй схему (пронумеруй предложения).

Ценность природы для людей

2 восхищает нас своей красотой.
3 дает нам тепло, свет, воздух, воду и пищу.
1 охраняет наше здоровье.
5 дарит нам радость открытий.
6 учит нас доброте.
4 дает нам разные материалы для хозяйства.

7 . Мудрая Черепаха предлагает тебе задание. Пронумеруй листья от самого маленького к самому большому. Получится слово, которое мы часто произносим, когда общаемся с природой. Впиши его в клеточки.

8. Перечисли способы изучения природы. Расскажи (устно) о каждом из них.

1) наблюдение
2) эксперимент
3) измерение

С помощью наблюдения человек накапливает информацию об окружающем мире, приводит её в систему и ищет в этой информации какие-то закономерности.
Эксперименты (или опыты) проводятся учеными в лабораторных условиях. В ходе такого рода исследований экспериментатор сам воспроизводит различные условия или же природные явления.
Основным различием наблюдения и эксперимента является то, что первый метод описывает явление, а второй объясняет его.

9 . Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажи стрелками.

Измерение длины - линейка (справа)
Измерение времени - часы (слева)
Измерение температуры - градусник (справа)
Измерение массы - весы (слева)

Страница 9. ГДЗ к теме Человек

1 . Нарисуй удивительный мир, который создан на Земле благодаря разуму человека. Объясни свой рисунок (устно). Посмотри, что нарисовали другие ребята. Обсудите вашу работу.

2 . Внимательно прочитай приведенный ниже список слов. Подчеркни только то, что относится к внутреннему миру человека.

Знания , руки, характер , мечты , возраст, переживания , глаза, прическа, настроение , рост и вес, мысли .

3 . Муравью вопросику очень интересно, что люди относят к лучшим человеческим качествам. С помощью учебника впиши в клеточки нужные слова и объясни Муравьишке, как ты их понимаешь.

ДОБРОТА, ЧЕСТНОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ОТЗЫВЧИВОСТЬ.
Доброта - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
Честность - способность человека всегда говорить правду.
Ответственность - способность отвечать за свои действия, поступки.
Отзывчивость - стремление помогать другим, не отказывать в просьбе.

Страница 10-12. Ответы к теме рабочей тетради Общество

1 . На вопрос, что такое общество, ребята дали разные ответы.

Игорь сказал: «Общество – это компания людей, которые вместе отмечают чей-нибудь день рождения или другой праздник».

Оля сказала: «Общество – это организация, созданная для какой-нибудь цели, например «Общество охраны природы».

Витя сказал: «Общество – это все мы, люди».

Отметь правильный ответ (Витя)

Задание 2. Внимательно прочитай приведенный ниже список. Подчеркни линиями разного цвета в соответствии с условиями:

Красным – то, что относится к характеристике семьи;
Зеленым – то, что относится к характеристике народа;
Синим – то, что относится к характеристике страны.

Столица (синим)
Национальный костюм (зеленым)
Совместное хозяйство (красным)
Государственные границы (синим)
Жизнь под одной крышей (красным)
Государственный язык (синим)
Забота друг о друге (красным)
Территория (синим)
Родной язык (зеленым)
Национальные танцы (зеленым)

Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя.

3 . Напиши имена (имена и отчества) членов твоей семьи.

Заполняем по своим данным! Пример:

Иван Алексеевич - папа
Мария Сергеевна - мама
Дмитрий Иванович - я

4 . Вырежи из Приложения и наклей на эту страницу изображения герба и флага России. Подпиши эти государственные символы.

флаг герб

5 . С помощью книги "Энциклопедия путешествий. Страны мира" заполни таблицу (по образцу, данному в первой строке).

Страна Столица Глава госуд. Гос. язык
Венгрия Будапешт Президент Венгерский
Россия Москва Президент Русский
Германия Берлин Президент Немецкий
Япония Токио Император Японский
Монако Монако Князь Французский

6 . А это задание предлагает тебе Мудрая Черепаха - любительница путешествий. С помощью политической карты мира заполни таблицу.

Название страны На каком материке расположена Почему мне хочется побывать в этой стране

1. Бразилия Южная Америка Увидеть, как растет кофе
2. Мадагаскар Африка Посмотреть на диких животных
3. Австралия Австралия Увидеть кенгуру и реликтовые деревья
4. Мексика Северная Америка Побывать на корриде
5. Италия Евразия Побывать на мастер-классе приготовления итальянской пиццы

7 . С помощью книги "Энциклопедия путешествий. Страны мира" подготовь сообщение о населении и культуре одной из стран. Сделай записи в тетради.

Тема сообщения: Япония и японцы
План сообщения: 1. Трудолюбие 2. Улыбка 3. Ценители красоты
Важная информация: Коренные жители Японии - японцы. Главные их черты - трудолюбие и доброжелательность, любовь к прекрасному.
Сообщение:
Коренные жители Японии - японцы. Главной чертой японцев является трудолюбие. Житель Японии может работать 18 часов подряд, при этом почти не отдыхая. Трудолюбие побуждает японцев даже отказываться от отпуска.
Японцы с раннего детства учатся от своих родителей улыбаться при разных обстоятельствах жизни. Даже, если произошло что-то неприятное, они стараются переносить трудности с улыбкой на лице.
Жители Японии ценят красоту. Они воспевают изящество природы, лотосы для них – священные цветы.

Страница 13-14. ГДЗ к теме Российская Федерация

1 . С помощью карты на с. 18-19 учебника приведи примеры субъектов Российской Федерации (по 1-2 в каждом пункте)

1) Республики: Крым, Саха.
2) Края: Краснодарский, Красноярский.
3) Области: Московская, Владимирская.
4) Города Федерального значения: Санкт-Петербург, Севастополь, Москва.
5) Автономная область: Еврейская.
6) Автономные округа: Чукотский, Ненецкий.

2 . Подпиши гербы городов Федерального значения.

Санкт-Петербург, Севастополь, Москва

3 . Узнай гербы субъектов Российской Федерации. Соедини линиями изображения гербов и названия регионов.

4 . Впиши в таблицу названия субъекта Российской Федерации, в котором ты живешь, его столицы (административного центра), своего города (села).

Заполняем таблицу самостоятельно. Субъект РФ - это ваша республика, край, область, город федерального значения, автономный округ.

Вот где я живу
Субъект Российской Федерации Краснодарский край
Столица (адм.центр региона) Краснодар
Мой город (село) Горячий Ключ

Ответы к странице 15. О чём расскажет план

План местности - это точный чертеж местности, выполненный с помощью условных знаков.

2 . Самостоятельно или с помощью учебника подпиши условные знаки плана.

город; фруктовый сад; луг и тропа; грунтовая дорога.

3 . Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы. Какие достопримечательности изображены на нем.

МГУ, Воробьевы горы, Университет, стадион "Лужники", Ботанический сад, Олимпийская деревня.

4. Рассмотрите в учебнике план зоопарка. Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:

а) тигры - в Северной части
б) львы - в Южной части
в) снегири и другие птицы - в Западной части
г) верблюды - в Восточной части.

Страница 16-17. Что такое экология

1 . С помощью учебника допиши определения.

а) Окружающая среда – это все, что окружает живое существо и с чем оно связано.
б) Экология - это наука о связях между живыми существами и окружающей средой.

2 . Муравей Вопросик, который живёт на опушке елового леса, очень заинтересовался темой урока. «Что составляет окружающую среду ели?» - спросил он. Подчеркни в списке нужные слова и ответь (устно) на вопрос Муравьишки.

Солнце , цапля, воздух , кувшинка, почва , ласточка, жираф, клест , дятел , пингвин, белка , лесная мышь, муравьи .

3 . Папа Серёжи и Нади готовил рисунки к нашему уроку, но не успел их закончить. Кто живёт в этой среде? Вырежи картинки из Приложения и правильно их расположи.

Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя. После проверки наклей картинки.

4 . Выполни задание учебника и сделай записи в тетради.

Книги по экологии (название прочитанной книги подчеркни):

«Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики» , «Юный эколог», «Растения и животные», «Экология: наблюдаем, изучаем».

Тема сообщения: Почему не стоит рвать кувшинки?

План сообщения:
1. Влаголюбивые растения
2. Быстро вянут
Все влаголюбивые растения не выносят засуху. Кувшинки – влаголюбивые болотные растения с длинными стеблями и слабыми корнями.
Сорванные кувшинки вянут очень быстро и не будут радовать глаз в вазочке. Зато в природе кувшинка будет цвести долго.

Источник: Энциклопедия "Растения и животные"

5 . Мама Серёжи и Нади побывала в научной экспедиции в одном из заповедников. Вот какое задание она приготовила для вас.

Недалеко от Москвы есть замечательное место - Приокско-Террасный заповедник. Разгадав кроссворд, вы узнаете, какие растения и животные там встречаются.

Стр. 18-19. Проект "Богатства, отданные людям"

Цель проекта: Узнать, что даёт людям природа.
в парах .

Этапы работы:

1) Узнать, что даёт людям океан (море. река, озеро)
2) Что даёт людям лес.
3) Что дают людям горы.
4) Вывод

Мои обязанности по проекту: Я должен выяснить, что даёт людям лес, найти подходящие картинки и интересный материал.
Сроки работы: неделя.
Способы оформления результатов (рассказ-портрет, рассказ-биография, альбом, книга, стенд и др.): Рассказ-биография

План моего выступления на презентации.

Работа была трудной, но мы её сделали на отлично. Без помощи я бы не смог, но мама и папа мне помогли. Наш доклад вышел очень интересный и увлекательный.

Спасибо большое родителям и друзьям за помощь.

Страница 20. Проверим себя и оценим свои достижения

Выполни задания учебника на с. 154-159. При выполнении заданий заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный - знак «-».

ГДЗ по теме Эта удивительная природа

Страница 21-22 Звёздное небо - Великая книга природы

1 . На вопрос, что такое созвездия, ребята дали разные ответы

Как ты думаешь, кто из ребят выразил представления древних астрономов, а кто - точку зрения современных ученых? Ответь устно.

Петя выразил представления древних астрономов, Инна - точку зрения современных ученых.

2 . С помощью иллюстраций в учебнике соедини звезды так, чтобы получились фигуры, по которым мы узнаем созвездия.

Малая Медведица Большой Пёс

Найди и подпиши в этих созвездиях Полярную звезду и Сириус.

3. По заданию учебника (с.43) понаблюдайте звездное небо. Воспользуйтесь памяткой на с. 40 учебника. Здесь можно записать названия созвездий и звезд, которые вам удалось увидеть.

Малая медведица, Большая медведица, Полярная звезда.

4 . Муравей вопросик полюбил наблюдать за звёздами он хочет знать, сколько созвездий на небе? Помоги Муравьишке: найди правильный ответ и обведи его синим карандашом.

10 55 77 88 93 100 150

5 . А это задание предлагает тебе Мудрая Черепаха – любительница астрономии. С помощью атласа-определителя «От земли до неба» заполни таблицу.

Пять созвездий, которые мне хотелось бы увидеть

Название созвездия:

1. Лебедь
2. Голубь
3. Овен
4. Геркулес
5. Лев

В какое время года лучше наблюдать это созвездие:

1. Летом
2. Зимой
3. Зимой
4. Осенью
5. Зимой

Почему мне хочется увидеть это созвездие:

1. Лебедь – большое созвездие
2. Голубь – малоизвестное созвездие
3. Овен – одно из самых известных
4. Геркулес – увидеть в нем героя мифологии
5. Лев – величественная фигура

Страница 23-24. Тела, вещества, частицы

1 . Определи, в каком ряду изображены только естественные тела. Закрась кружок зеленым. В каком ряду изображены только искусственные тела? Закрась кружок голубым. А какие тела изображены в оставшемся ряду? Подумай, как лучше закрасить кружок возле этого ряда (сине-зеленым). Сделай это. Объясни своё решение.

2 . Приведите примеры (не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что было изображено на рисунках в задании № 1.

а) Естественные тела: вода, трава, дерево, огонь, звезда, олень, цветок, бабочка.
б) Искусственные тела: кирпич, ручка, ластик, телевизор, компьютер, линейка, ковер, нож.

Какие примеры привели другие ребята? Добавьте в каждый пункт по одному примеру из их ответов.

3 . Выпиши из текста учебника примеры веществ.

Сахар, алюминий, вода, крахмал, воздух.

4 . Муравей Вопросик интересуется, что из перечисленного - тела, а что - вещества. Укажи стрелками.

Тела: гвоздь, проволока, ложка.
Вещества: железо, медь, алюминий.

5 . Отметь знаком «+» в соответствующем столбце, какие из перечисленных веществ относятся к твёрдым, жидким, газообразным. Сделай это сначала простым карандашом.

Вещество Твердое Жидкое Газообразное

Соль +
Природный газ +
Сахар +
Вода +
Алюминий +
Железо +
Спирт +
Углекислый газ +

Попроси рядом сидящего ученика проверить твою работу. После проверки проставь знаки «+» ручкой или цветными карандашами (по своему выбору).

Страница 25-26. Разнообразие веществ

1 . Наш любознательный Попугай составил для тебя кроссворд. Разгадай его, и ты убедишься, что не так уж мало знаешь о веществах.

По горизонтали: 1. Вещество, из которого состоят озёра, реки, моря. 2. Вещество, которое есть в конфетах и шоколадках. 3. Вещества, имеющие кислый вкус. 4. Виноградный сахар.

По вертикали: 1. Вещество, которым можно отмывать посуду, полоскать горло; его же добавляют в тесто. 2. Вещество, из которого делают проволоку и некоторые предметы посуды. 3. Вещество, из которого состоит гвоздь. 4. Вещество, которого много в картошке и киселе. 5. Вещество, которое мы всегда видим на обеденном столе, но никогда не добавляем в чай.

Ответы к кроссворду:

По горизонтали: 1. Вода. 2. Сахар. 3. Кислоты. 4. Глюкоза.
По вертикали: 1. Сода. 2. Алюминий. 3. Железо. 4. Крахмал. 5. Соль.

2 . Практическая работа «Исследуем продукты на содержание крахмала».

Цель работы: определить, есть ли крахмал в исследуемых продуктах.

Оборудование: продукты, выданные учителем; разбавленная настойка йода, пипетка.

Ход работы:

1) Проведи опыты: с помощью пипетки нанеси каплю настойки йода на каждый из исследуемых продуктов.
2) По ходу работы заполняй таблицу.

Исследование продуктов на содержание крахмала
Название продукта Обнаружен ли крахмал
Картофель +
Редис -
Хлеб +
Морковь -

Страница 27-29. Воздух и его охрана

1 . Самостоятельно или с помощью учебника подпиши на схеме, какие газообразные вещества входят в состав воздуха.

Кислород (поглощают)
Углекислый газ (выделяют)
Азот

Отметь карандашами разного цвета (по своему выбору), какой газ живые существа при дыхании поглощают, а какой выделяют.
Расшифруй использованные тобой условные обозначения.

2 . По результатам исследований заполни таблицу.

Свойства воздуха
Что изучаем? Вывод
1) Воздух прозрачен или непрозрачен? Прозрачен
2) Имеет ли воздух цвет? Бесцветный
3) Имеет ли воздух запах? Без запаха
4) Что происходит с воздухом при нагревании? Расширяется
5) Что происходит с воздухом при охлаждении? Сжимается

3 . Изобразите с помощью схематического рисунка, как располагаются частицы воздуха при нагревании и охлаждении. (Частицы воздуха обозначайте кружочками.)

4 . Прочитай рассказ Мудрой Черепахи и выполни её задания.

Воздух - защитник живого

Травянистые растения, зимующие под снегом, не замерзают, потому что в нём много воздуха. Благодаря воздуху холодный снег служит для растений тёплым «одеялом».
К зиме у зверей становится гуще шерсть, а у птиц - перья. Между густыми волосками, перьями задерживается больше воздуха, и животным зимой теплее.

1) Эти факты объясняются ещё одним свойством воздуха, о котором мы пока не говорили. Подумай, какое это свойство.
2) Приведи пример, доказывающий, что это свойство воздуха важно не только для растений и животных, но и для человека.

1) Свойство воздуха - плохая теплопроводность.
2) Благодаря тому, что воздух плохо проводит тепло, наша одежда греет нас.

Проверь себя.

1) Воздух плохо проводит тепло.
2) Воздух есть между телом и одеждой человека и в самой одежде. Поэтому одежда сохраняет тепло нашего тела.

5 . Придумай и нарисуй на отдельном листе плакат «Берегите воздух!».
Посмотри, что нарисовали твои друзья. Если у тебя есть идеи, как вы можете помочь охране воздуха, обсудите их и сделайте это.

Задание 6 . По заданию учебника узнай и запиши, что делается в вашем городе для охраны воздуха.

Ставят фильтры на трубы, строятся транспортные развязки для ликвидации пробок, поливают дороги водой, высаживают деревья, цветы, кустарники.

Страница 29-32. Вода

1 . Нарисуй фрукты и овощи, в которых содержится особенно много сока.

Можно нарисовать арбуз, помидор, огурец, апельсин, яблоко, виноград.

Отметь галочкой тот фрукт или овощ, сок которого ты больше всего любишь.

2 . Вычисли и запиши, сколько воды в теле человека, если его масса составляет:

а) 60: 3 * 2 = 40 кг б) 90: 3 * 2 = 60 кг
60 кг - 36 кг; 90 кг - 54 кг
А сколько воды в твоём теле? 30: 3 * 2 = 20 кг

3 . Эти картины начал рисовать папа Серёжи и Нади. Помоги их закончить. Вырежи рисунки из Приложения и посели каждое животное в его природный дом. Не наклеивай рисунки сразу. Попроси рядом сидящего ученика проверить твою работу. После проверки наклей рисунки.

По полученным картинам-аппликациям расскажи о жизни в пресной и солёной воде.

4 . Практическая работа «Исследуем свойства воды».

Цель работы: определить свойства воды.
Оборудование. У учащихся: три лабораторных стакана (из них два - с водой); ложка, соль, измельчённый мел, воронка, бумага для изготовления фильтра, ножницы. У учителя: колба с трубкой, заполненная подкрашенной водой; тарелка с горячей водой, тарелка со льдом.

Свойства воды

Что делаем Вывод
Опыт 1. Опускаем в стакан с водой ложку Ложка видна. Вода прозрачная.
Опыт 2. Сравниваем цвет воды. Вода как прозрачная полоска. Она не имеет цвета.
Опыт 3. Определяем запах. Вода не имеет запаха.
Опыт 4. Соль и мел в воде. Соль и мел растворяются в воде. Мел окрашивает ее.
Опыт 5. Пропускаем грязную воду через фильтр. Вода очищается.
Опыт 6. Нагреваем воду. При нагревании частицы воды расширяются.
Опыт 7. Охлаждаем воду. При охлаждении частицы воды сжимаются.

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): 5. цель достигнута

Презентация: сообщи классу о результатах своей работы, выслушай и оцени другие сообщения.

5 . Изобразите с помощью схематического рисунка, как располагаются частицы воды при нагревании и охлаждении. (Частицы воды обозначайте кружочками.)

6. С помощью опытов определи, растворяются ли в воде эти вещества. Отметь знаком «+» (растворяется) или знаком «-» (не растворяется).

Вещество Растворяется ли в воде?
Сахар +
Глина -
Пищевая сода +
Крахмал -

7 . Попроси членов своей семьи принять участие в небольшом исследовании (это лучше сделать в воскресенье, когда вся семья дома). Его цель - доказать огромное значение воды в нашей жизни.

Вода и напитки, в которых она содержится (например, чай, сок, морс, компот), - необходимая часть нашего ежедневного рациона.
Пусть участники исследования в течение дня отмечают (закрашивают клеточку) каждый выпитый ими стакан воды, чашку чая и т. д. В конце дня посчитай количество закрашенных клеточек и запиши получившееся число.

Страница 33-34. ГДЗ к теме Превращения и круговорот воды

1. Наш неутомимый Попугай снова составил кроссворд. Все слова в нём - вода. Как она любит загадочные превращения! Угадаешь ли ты все её «маски»?

Пар
Лед
Дождь
Облако
Капля
Снежинка
Туман
Туча

2 . Самостоятельно или с помощью учебника заполни таблицу.

Три состояния воды
Примеры Состояние воды
Вода в реке, роса Жидкая
Лед, снег Твердая
Водяной пар Газообразная

3 . Изобразите с помощью схематического рисунка испарение воды. (Частицы воды обозначайте кружочками.)
Посмотрите, что нарисовали другие ребята. Сравните рисунки. Все ли они верные? Какой самый удачный? Расскажите по схематическому рисунку о том, как происходит испарение воды.

4 . Нарисуй схему круговорота воды в природе. Сначала выполни рисунок простым карандашом. Проверь себя по учебнику. После проверки можно раскрасить схему. Расскажи по ней о круговороте воды в природе.

5 . Мудрая Черепаха приглашает тебя на мини-экзамен. Верны ли эти утверждения? Обведи «Да» или «Нет».

Проверьте в классе свои ответы. Кто сдал экзамен на «отлично»? Кто допустил ошибки?
Исправьте ошибки в утверждениях (зачеркните и напишите верно).

1) Вода встречается в природе в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном - Да.
2) Вода превращается в лед при температуре + 10 градусов. - Нет.
3) Лед и снег - вода в твердом состоянии. - Да.
4) При превращении в лед вода сжимается. - Да.
5) Водяной пар - вода в газообразном состоянии. - Да.

Страница 35-36. Берегите воду!

1 . С помощью учебника впиши цифровые данные в текст.

Человеку для разных бытовых нужд необходимо 20 - 50 литров воды в день. Для производства одной тонны пшеницы нужно 1500 тонн воды. А для производства одной тонны куриного мяса требуется от 3500 до 5700 тонн воды.

Используй эти данные при рассказе о значении воды для человека.

2 . Вырежите детали из Приложения и соберите модель-аппликацию. Проверьте работу друг у друга. После проверки наклейте детали модели. Расскажите по ней об источниках загрязнения воды.

3 . Придумай и нарисуй на отдельном листе плакат «Берегите воду!».

Посмотри рисунки других ребят. Если у тебя есть идеи, как вы можете помочь охране воды, обсудите их и сделайте это.

4. По заданию учебника узнай и запиши, как охраняют воду от загрязнения в вашем городе (селе).

Строят очистные сооружения, чистят водоемы, запрещают купание в охраняемых местах.

Страница 36-38. Что такое почва

1 . С помощью учебника допиши определение.

Почва - это верхний плодородный слой земли. Плодородие - главное свойство почвы.

2 . Среди знакомых Муравья Вопросика немало животных, обитающих в почве. В подземных галереях своего дома - муравейника - он развесил портреты друзей. Подпиши их (самостоятельно или с помощью учебника).

1) Лесная мышь
2) Медведка
3) Дождевой червь
4) Крот

3. Практическая работа «Исследуем состав почвы».

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Оборудование. У учащихся: сухая почва, два лабораторных стакана с водой, ложка или стеклянная палочка. У учителя: свежая почва, штатив, спиртовка, тарелка (чашка) для нагревания почвы, стекло, держатель, лабораторный стакан, фильтр, пипетка.

Ход работы: по заданиям учебника (опыты с нагреванием проводит учитель). По ходу работы заполняй

Состав почвы
Что делаем Вывод
Опыт 1. Бросаем сухой комок почвы в воду. В почве содержится воздух.
Опыт 2. Нагреваем свежую почву. В почве есть вода.
Опыт 3. Нагреваем почву сильнее. В почве содержится перегной.
Опыт 4. Прокаленную почву кладем в воду. В почве есть глина и песок.
Опыт 5. Испаряем каплю воды с почвой. В почве есть минеральные соли.

Презентация: сообщи классу о результатах своей работы, выслушай и оцени другие сообщения.

4. Какие составные части почвы можно обнаружить с помощью этих опытов? Укажи стрелками.

5. С помощью схемы в учебнике дострой модель-аппликацию. Для этого вырежи таблички из Приложения и расположи их в соответствующих окошках (не наклеивай!).

Устрой мини-экзамен соседу по парте. Расположи таблички так, чтобы были 1-2 ошибки. Пусть сосед найдёт их и исправит (положит таблички правильно).

Страница 39-41. Разнообразие растений

1. На каждом из этих рисунков папа Серёжи и Нади изобразил представителей одной из групп растений. Пронумеруй рисунки в соответствии со списком.
1. Водоросли. 2. Мхи. 3. Папоротники. 4. Хвойные. 5. Цветковые.

Расскажи по рисункам о разнообразии растений.

2. Выполните задания для групповой работы в учебнике и рабочей тетради.

1) Запишите задание на классификацию растений для своих одноклассников.

Водоросли, мхи, папоротники, цветниковые растения, хвойные растения.

2) Посчитайте растения на рисунке учебника (с. 72) и запишите результаты.

Одуванчик лекарственный - 2
Подорожник большой - 2
Клевер красный - 3
Всего растений - 7
Всего видов растений - 3

3) Используя информацию из текста учебника, закончите заполнение таблицы.

Разнообразие растений
Группы растений Число видов
Водоросли 100000
Мхи 27000
Папоротники 10000
Хвойные 600
Цветковые 250000

Проанализируйте заполненную таблицу. Какая группа растений наиболее богата видами? В какой группе меньше всего видов? Перечислите группы растений: в порядке увеличения числа видов; в порядке уменьшения числа видов.

4) Запишите названия растений, которые вы определили:

а) в классе - алоэ. фиалка, винка розовая (син.), катарантус розовый.
б) в других помещениях школы - Гардения Августа (син.), гардения жасминовидная, замия шершавая
в) возле школы - ель, сосна, пихта.

С помощью книги «Зелёные страницы» приведите примеры других видов растений. Запишите не менее трёх названий.

Kилия, лотос, ромашка, ива, берёза, бамбук, лён.

3 . Мама Серёжи и Нади в ботаническом саду сделала фотографии разных видов растений. Постарайся узнать растения по фотографиям. Подпиши названия. Можешь воспользоваться совами для справок.

пролеска сибирская, нивяник, шиповник майский
бересклет европейский, лиственница Кемпфера, к ипрей узколистный

4 . По заданию учебника определи названия нескольких растений родного края. Запиши их названия.

Комнатные растения у меня дома: алоэ, фиалка, драцена, молочай.
Растения у меня во дворе: вишня, сирень, тополь, астры.

Страница 42-44. Солнце, растения и мы с вами

1 . С помощью схем в учебнике дострой модель-аппликацию. Для этого вырежи таблички из Приложения и расположи их в соответствующих окошках (не наклеивай!).

Как растения дышат и питаются

А теперь попробуй без помощи учебника построить модель (перемешай таблички и заново их разложи).
Устрой мини-экзамен соседу по парте. Расположи таблички так, чтобы были 2-3 ошибки. Пусть сосед найдёт их и исправит (положит таблички правильно).
Попроси соседа по парте устроить такой же экзамен для тебя.
Когда вы будете уверены в своих знаниях, наклейте таблички в тетрадь.

2 . Обобщи полученные сведения о дыхании и питании растений. Впиши в текст названия газов.

При дыхании растение поглощает кислород , а выделяет углекислый газ . При питании растение поглощает воду, углекислый газ , а выделяет кислород .

3 . Наш Попугай - любитель тайн и загадок - предлагает тебе задание. Соедини листья так, чтобы получились названия веществ, которые образуются в зелёной «кухне» растения.

САХАР КРАХМАЛ

4 . Составь схему по заданию учебника (с. 79).

Что дают растения животным и человеку

Объясни свою схему. Сравни её со схемами, которые составили другие ребята. Обсудите вашу работу и оцените её.

5 . А здесь напиши от имени своей семьи благодарственное письмо растениям за их вклад в поддержание жизни на Земле.

Спасибо вам, дорогие растения, за то, что насыщаете нашу планету кислородом, чтобы мы могли жить. Без вас жизнь на Земле была бы невозможной.

Страница 45-46. Размножение и развитие растений

1. Муравей Вопросик пригласил на урок помощниц - трудолюбивых пчёл. Составь слово из букв, которые принесли пчёлы. Запиши его в клеточках. И ты узнаешь, с чего начинается развитие растения!

2 . Составь толковый словарик по теме «Опыление». Для этого укажи стрелками пояснения к словам. В случае затруднений используй текст учебника.

3 . Практическая работа «Изучаем способы распространения плодов».

Цель работы: установить связь между строением плодов и способами их распространения.
Оборудование: плоды разных растений, выданные учителем; лупа.

Ход работы: по заданиям учебника. По ходу работы заполняйте таблицу.

Впишите в таблицу названия растений. Нарисуйте их плоды. Закрасьте кружки соответственно способу распространения: синий - ветром; красный - животными и человеком.

Строение плодов и способы их распространения

Название растения Строение плодов Способ распространения плодов

Одуванчик Пушинки Ветром (синий кружок )
Яблоня Яблоки Животными и человеком (красный )
Сосна Шишки Животными (красный )
Подорожник Семена на стебельке Ветром (синий )

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): да, цель достигнута

Страница 47-49. Охрана растений

1 . Расскажи устно, что значат для тебя растения. Есть ли у тебя любимые растения? Напиши какие.

Ромашки, незабудки, ландыши, подснежники.

2 . Пронумеруй примеры отрицательного воздействия человека на мир растений, выраженные этими знаками.

1. Вырубка лесов. 2 Сбор букетов. 3. Вытаптывание. 4. Неумеренный сбор лекарственных растений.

Расскажи с помощью этих знаков, почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими.

3 . Мама Серёжи и Нади интересуется, знаешь ли ты растения, внесённые в Красную книгу России. Вырежи рисунки из Приложения и расположи их в соответствующих окошках. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей рисунки.

4. С помощью рисунков в учебнике (с. 84-85) пронумеруй и раскрась охраняемые растения.

1. Кувшинка. 2. Купальница. 3. Волчье лыко. 4. Колокольчик.5. Ландыш.

5 . Запиши правила, которые «зашифрованы» этими условными знаками. (Дай краткие формулировки.)

Находясь на природе, не срывай растения для букетов. Составляй букеты из тех растений, которые выращены человеком.
Собирай лекарственные растения только в тех местах, где их много. Часть растений обязательно оставляй нетронутыми.
В лесу ходи по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.

6 . Папа Серёжи и Нади предлагает тебе задание. Придумай и нарисуй плакат "Берегите растения!"

Посмотри, что нарисовали твои друзья. Если у тебя есть идеи, как вы можете помочь растениям, обсудите их и сделайте это.

Страница 50-54. Разнообразие животных

1 . На этих рисунках папа Серёжи и Нади изобразил представителей разных групп животных. Пронумеруй рисунки в соответствии со списком.

2. Муравей Вопросик привёл примеры животных разных групп, но допустил ошибки. Зачеркни лишнее название в каждом ряду.
Объясни Муравьишке, в чём его ошибки.

а) Морская звезда, морской ёж, морская лилия, морской огурец, осьминог .
б) Жук, бабочка, паук , стрекоза, пчела, муха.
в) Лягушка , ящерица, змея, черепаха, крокодил.
г) Речной рак, краб, креветка, пиявка .

а) Осьминог. Все, кроме него, иглокожие, а осьминог - моллюск.
б) паук. Все кроме него - насекомые, а паук - паукообразное)
в) лягушка. Она из группы Амфибии (Земноводные), тогда как другие животные - пресмыкающиеся.
г) пиявка. Все прочие животные - ракообразные и членистоногие. Пиявка же - Кольчатый червь.

3 . Выполните задания для групповой работы в учебнике и рабочей тетради.

1) Запишите задание на классификацию животных для своих одноклассников.

К какой группе животных относятся змея и крокодил? Напиши еще несколько животных этой группы.

2) Посчитайте птиц на рисунке учебника (с. 92) и запишите результаты.

Синица большая - 3
Поползень обыкновенный - 2
Воробей домовый - 4
Всего птиц - 9
Всего видов птиц - 3

3) Используя информацию из текста учебника, закончите заполнение таблицы.

Разнообразие животных
Группы животных Число видов
Черви 120000
Моллюски 100000
Иглокожие 6000
Ракообразные 30000
Паукообразные 40000
Насекомые 1000000
Рыбы 20000
Земноводные 4700
Пресмыкающиеся 8000
Птицы 9000
Звери 5000

Проанализируйте заполненную таблицу. Какая группа животных наиболее богата видами? (Насекомые) В какой группе меньше всего видов? (Земноводные) Перечислите группы животных: в порядке увеличения числа видов; в порядке уменьшения числа видов.

4) Запишите названия животных, которых вы определили:

а) рыбы - окунь, акула, ёрш, щука, форель, карп.
б) земноводные - тритон, жаба, лягушка.
в) пресмыкающиеся - змея, ящерица, крокодил.
г) птицы - ворона, воробей, синица, страус, пингвин.
д) звери - ёж, заяц, кошка, медведь, крот, барсук.

С помощью книги «Зелёные страницы» приведите примеры других видов животных. Запишите не менее трёх названий.

Иглокожие - морской ёж, ракообразные - креветка, насекомые - муравей.

4 . Используя книгу «Зелёные страницы», подготовь сообщение об одном из видов животных (любой группы). При подготовке сообщения сделай записи.

Вид животного: Белка
Группа, к которой относится вид: Звери (грызуны)
Краткая информация о животном: Белки миролюбивые животные. Они обитают в хвойных лесах. Живут в дуплах, но чаще устраивают себе гнездо, сложенное из веток и выстланное внутри шерстью, мхом и перьями.

5 . Это разные виды синиц. Определи их с помощью атласа-определителя «От земли до неба». Проведи стрелки от названий к соответствующим рисункам.

Сравни синиц разных видов. Определи черты сходства и различий. Подумай и объясни, по каким признакам этих птиц легче всего узнать в природе.

Страница 55-57. Кто что ест

1. Проанализируйте информацию о питании различных животных. К какой группе по особенностям питания вы их отнесёте? Закрасьте кружок соответствующим цветом: зелёным - растительноядные; синим - насекомоядные; красным - хищные; жёлтым - всеядные.

Питание животных

2 . Самостоятельно или с помощью атласа-определителя «От земли до неба» приведи примеры растительноядных и хищных животных. Напиши не менее трёх названий в каждом пункте.

а) Растительноядные животные: корова, олень, кенгуру, косуля, белка, кролик.
б) Хищные животные: тигр, лев, орел, сокол, волк, змея.

3 . Дострой модель-аппликацию. Вырежи рисунки из Приложения и правильно их расположи. Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя. После проверки наклей рисунки.

Расскажи по модели об этих цепях питания.

4 . Составь схемы цепей питания.

а) Впиши в нужном порядке: волк, дуб, кабан.

ДУБ -> КАБАН -> ВОЛК

б) Впиши в нужном порядке: сосна, дятел, жук-короед. Проведи стрелки.

СОСНА -> ЖУК-КОРОЕД -> ДЯТЕЛ

в) Приведи свой пример цепи питания.

ЕЛЬ -> МЫШЬ -> ОРЁЛ

5 . Способы защиты у растений и животных очень разнообразны. Вот что нарисовал папа Серёжи и Нади. Выполни его задания.

Некоторые растения защищаются острыми шипами (1); жгучими волосками (2); горьким вкусом (3). Найди эти растения на рисунке и обозначь соответствующими номерами.

А как защищаются животные? Рассмотри рисунки и попробуй самостоятельно объяснить, кто как защищается.

Осы и пчёлы защищаются, жаля врага. Улитка и черепаха - панцирем. Кулик и мотыльки имеют защитную окраску.

Стр. 58-60. Размножение и развитие животных

1. Пёс Рыжик собрал друзей на свой день рождения. Друзья вспоминали о своём детстве. Кто о чём вспомнил? Соедини линиями.

2. Обобщи полученные сведения о размножении животных.

а) Отметь знаком «+» в соответствующем столбце.

Группы ж. яйца икру детенышей
Насекомые +
Рыбы +
Земноводные +
Пресмыкающиеся +
Птицы +
Звери +

б) Впиши пропущенные слова.

У насекомых из яиц появляются личинки, а у птиц - птенцы. У рыб из икринок выводятся мальки, а у лягушек и жаб - головастики. Звери рождают детёнышей и выкармливают их молоком.

Проведите с соседом по парте взаимную проверку работы.

3. Достройте модель-аппликацию. Вырежите рисунки из Приложения и правильно их расположите.

А теперь устройте друг другу мини-экзамен. Расположите рисунки так, чтобы были 2-3 ошибки. Пусть сосед по парте найдёт их и исправит (положит рисунки правильно).

Когда вы будете уверены в своих знаниях, наклейте рисунки в тетрадь.
Расскажите по модели о развитии животных разных групп.

4. По заданию учебника понаблюдай, как заботятся о своём потомстве домашние животные. Здесь ты можешь выполнить рисунок или наклеить фотографию.

В классе расскажи о своих наблюдениях. Послушай рассказы других ребят. Что из их наблюдений тебя особенно заинтересовало или удивило?

Страница 61-64. Охрана животных

1. Расскажи устно, что значат для тебя животные. Есть ли у тебя любимые животные? Напиши какие.

Кошки, собаки, медведи, гепарды, волк, лошадь, ёж.

2. Пронумеруй примеры отрицательного воздействия человека на мир животных, выраженные этими знаками.

1. Вырубка лесов. 2 Загрязнение водоёмов. 3. Неумеренная охота. 4. Неумеренная ловля рыбы. 5. Ловля насекомых. 6. Шум и другое беспокойство.

Расскажи с помощью этих знаков, почему многие виды диких животных становятся редкими.

Страница 64

3. Мама Серёжи и Нади интересуется, знаешь ли ты животных, внесённых в Красную книгу России. Вырежи рисунки из Приложения и расположи их в соответствующих окошках. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей рисунки.

4. У нашего общительного Попугая много друзей среди птиц. Он предлагает тебе рисунок-загадку. Как называется эта удивительная птица? Где она живёт? Чем интересна? Если не знаешь, ищи ответ в дополнительной литературе, Интернете.

Напиши название птицы и раскрась рисунок.

Птица мандаринка. Живет на Дальнем Востоке. Эту утку разводят в парках как декоративную птицу.

Страница 65

5. Запиши правила, которые «зашифрованы» этими условными знаками. (Дай краткие формулировки.)

1) Не разоряй гнезда птиц.
2) Защищай гнезда от животных.
3) Не трогай руками лесных животных.

6. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовь сообщение об одном из видов животных, внесённых в Красную книгу России. Воспользуйся общим планом рассказа о редком растении или животном, который вы составили во 2 классе. Запиши по пунктам плана основные сведения для своего сообщения. Укажи источник (источники) информации.

Пример сообщения:

Снежный барс - это интересный хищник семейства кошачьи. Снежный барс - это одно из самых высокогорных животных. Снежный барс преимущественно активен в сумерках, но иногда и днём. Логово снежный барс устраивает в пещерах и расселинах скал, среди скалистых нагромождений, часто под нависшей плитой и в прочих аналогичных местах, где укрывается днём. Самцы обычно крупнее, массивнее, крепче своих соплеменниц.

Узнай, о каких животных подготовили сообщения другие ребята. Выслушай и оцени их выступления.

7. Придумай и нарисуй на отдельном листе плакат «Берегите животных!».

Посмотри, что нарисовали твои друзья. Если у тебя есть идеи, как вы можете помочь животным, обсудите их и сделайте это.

Страница 65-67. В царстве грибов

1. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части.

Проверь себя по учебнику.

2. Используя рисунок учебника, раскрась грибы из Красной книги России.

3. Самостоятельно или с помощью атласа-определителя «От земли до неба» приведи примеры съедобных и несъедобных грибов. Напиши не менее трёх названий в каждом пункте.

а) Съедобные грибы: опята, подберезовик, белый гриб
б) Несъедобные грибы: желчный гриб, бледная поганка, мухомор.

4. Рассмотри фотографии. Узнай грибы и подпиши их названия.

5. Сколько радости грибнику доставляет полное лукошко! Нарисуй грибы, которые тебе приходилось собирать, или наклей фотографию.

6. В книге «Зелёные страницы» прочитай рассказ «Его величество боровик». Придумай для своих одноклассников вопросы по этому рассказу.

О чём этот рассказ?
Почему белый гриб называется белым?
Какие грибы называют черными?
Как в народе называют белый гриб?
Какой вид белого гриба называют боровиком?

Задай ребятам свои вопросы. Оцени их ответы.

?Великий круговорот жизни

1. Папа Серёжи и Нади нарисовал три группы организмов, которые составляют основные звенья круговорота веществ. Пронумеруй рисунки в соответствии со списком.

1. Производители. 2. Потребители. 3. Разрушители.

2. Проведи стрелки так, чтобы получилась схема круговорота веществ.

3. Мудрая Черепаха предлагает тебе трудное задание. По схемам в учебнике или рабочей тетради сравни круговорот воды в природе и круговорот веществ. Что в них общего, а в чём различие? Расскажи о значении этих процессов для жизни на Земле.

Схема круговорота веществ в природе - ничто не возникает ниоткуда и не исчезает в никуда. У всего есть свое начало, конец и переходные формы. Это основные правила жизни.

Схема круговорота веществ может выглядеть примерно так:
растение берет минеральные вещества и питательные элементы из земли и энергию от солнца и вырастает;
растительноядное животное съедает это растение и преобразует полученные вещества;
плотоядное животное съедает растительноядное животное и преобразует полученные вещества;
высший хищник съедает плотоядное животное и снова преобразует полученные вещества;
микроорганизмы, например бактерии, грибки и прочие, разлагают останки после смерти высшего хищника на простые элементы: питательные вещества, минеральные вещества и т.д;
растения поглощают простые элементы и круговорот продолжается.

Общее между круговоротом воды и круговоротом веществ то, что и вода, и вещества после прохождения круга возвращаются к изначальному состоянию.
Различие между этими процессами в том, что вода меняет только свое состояние (жидкое, твердое, газообразное), но всегда остается водой, а при круговороте веществ меняется не только состояние, но и вид веществ.

Страница 68-69. Проект «Разнообразие природы родного края»

Цель проекта: Узнать какие животные и растения находятся в Красноярском крае.
Форма работы (индивидуально, в парах, группах, всем классом): в парах

Этапы работы:

1) Узнать какие животные обитают в Красноярском крае
2) Узнать какие растения растут в Красноярском крае.
3) Сделать вывод о разнообразии природы родною края.

Мои обязанности по проекту: Найти картинки или фотографии животных Красноярского края и написать про них
Сроки работы: неделя

Способ оформления результатов: «Книга природы родного края».

1) Животные
2) Виды животных
3) Растения
4) Виды растений

План моего выступления на презентации (конференции, праздника).

1) Рассказать и показать картинки животных Красноярского края
2) Вместе с другом сделать вывод и поблагодарить за внимание.

Материалы к проекту (напиши, наклей, нарисуй то, что считаешь нужным).

НАКЛЕИТЬ ФОТО

Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной, лёгкой или трудной, была ли она полностью самостоятельной или потребовалась помощь взрослых, как складывалось сотрудничество с одноклассниками, была ли работа успешной).

Я думаю наш проект вышел хорошим и интересным. Он был довольно трудным, но все вышло хорошо благодаря помощи родителей и друга.

Благодарности за помощь и сотрудничество.

Без помощи я бы не справился, но родители и друг мне помогли. Спасибо им за это.

Страница 70. Проверим себя и оценим свои достижения

Выполни задания учебника на с. 160-165. При выполнении заданий заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный - знак «-».

Смотрим ответы на страничках для самопроверки в учебнике.

Ответы сайт к разделу Мы и наше здоровье

Страница 71-72. Организм человека

1. Что тебе хотелось бы узнать об организме человека и охране здоровья? Запиши свои вопросы и постарайся найти на них ответы при изучении раздела «Мы и наше здоровье».

Как называется наука, которая изучает строение тела человека?
Какой орган позволяет нам дышать?

2. Подпиши указанные органы человека.

3. С помощью учебника допиши определение и заполни таблицу на с. 72.

Система органов - это органы, выполняющие общую работу.

4. Практическая работа «Измеряем свой рост и массу тела».

Цель работы: Измерить свой рост и массу тела.
Оборудование: Сантиметр, весы, карандаш.

Ход работы:
1) Встать к стене и попросить отметить карандашом рост.
2) Взять сантиметр и измерить свой рост.
3) Встать на весы и посмотреть свой вес.

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): 5. Цель достигнута

Страница 73-74. ГДЗ к теме Органы чувств

1. Нарисуйте условные знаки к правилам гигиены органов чувств.
При работе в группе придумайте и нарисуйте знаки, относящиеся к тому органу чувств, который вы изучаете.

По результатам работы групп нарисуйте знаки, предложенные другими ребятами.

2. Обобщи полученные знания об органах чувств.

1) Соедини линиями слова в правом и левом столбиках.

Орган зрения - Глаза
Орган слуха - Уши
Орган обоняния - Нос
Орган вкуса - Язык
Орган осязания - Кожа

2) Самостоятельно или с помощью учебника допиши определения.

а) Обоняние -это способность ощущать запахи.
б) Осязание - это способность ощущать объекты, прикасаясь к ним.

Проведите с соседом по парте взаимную проверку работы.

3. Расскажи, какие правила гигиены органов чувств «зашифрованы» в этих рисунках. Покажи стрелками, к каким органам чувств они относятся.

Отметь (закрась кружок), какие из этих правил ты выполняешь.

Стр. 75-76. Ответы к теме Надёжная защита организма

1. Наш недоверчивый Попугай, узнав о теме урока, очень удивился: «Разве кожа человека может быть надёжной защитой организма? Посмотрите на мои плотные перья, на густую шерсть Рыжика, на твёрдый панцирь Черепахи. Вот надёжная защита! А у человека ничего такого нет. Как кожа может его защитить?»

Что ты об этом думаешь? Выскажи свои предположения (устно), а в конце урока сделай вывод о том, правильными ли они были.

2. Практическая работа «Исследуем нашу кожу».

Цель работы: узнать о свойствах кожи человека.
Оборудование: стекло, лупа.
Ход работы: по заданиям учебника.

Сравни свои наблюдения и выводы с приведёнными ниже утверждениями. Обведи «Да» или «Нет».

1) На ощупь кожа мягкая и упругая. Да.
2) На стекле осталось пятно жира. Значит, кожа выделяет жир. Да.
3) На поверхности кожи видны волоски и поры. Через поры выделяется жир и пот. Да.

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): Да
Презентация: сообщи классу о результатах своей работы, выслушай и оцени другие сообщения.

3. Запиши, какими средствами ухода за кожей ты пользуешься.

Мыло, гель для душа, крем от солнца, крем для рук, лосьон, средство от укусов комаров.

4. С помощью учебника заполни таблицу (дай краткие формулировки).

Первая помощь при повреждениях кожи

Вид повреждения Первая помощь
Ушиб Приложить что-то холодное.
Порез Промыть водой. Смазать зеленкой.
Ожог Приложить холод.
Обмораживание Приложить тепло.

Стр. 76-77. Ответы к уроку Опора тела и движение

1. Подпиши изображённые на рисунке части опорно-двигательной системы человека.

Скелет Мышцы

2. Используя информацию из учебника, впиши цифровые данные в текст.

Скелет и мышцы

Опорно-двигательная система состоит из скелета и мышц. В скелете человека более 200 костей. Количество различных мышц в теле человека ещё больше: 650 . При ходьбе используется 200 мышц. Для того чтобы наморщить лоб, нам требуется 43 мышцы, а для того чтобы улыбнуться, - 17 мышц.

3. Папа Серёжи и Нади нарисовал для вас эти условные знаки. Расскажи с их помощью, как выработать правильную осанку.

Нужно сидеть за столом, держа спину прямо. Рюкзак должен быть правильной формы и размера. Если приходится нести что-то тяжелое, нужно распределить груз равномерно на 2 руки. Необходимо заниматься спортом и делать гимнастику. Постель должна быть ровной, матрас и подушка не слишком мягкими.

Отметь (закрась кружок), какие правила ты выполняешь.

4. Используя дополнительную литературу, Интернет, под-бери и запиши интересные сведения о спортсменах и других людях, у которых особенно развиты сила, ловкость, выносливость.

Александр Засс (Хамсой)
- он носил нас своей спине пианино вместе с пианисткой.
- в него стреляли из пушки с расстояния 8 метров, а он ловил это ядро.
- он лежал на большой деревяшке, из которой торчала куча гвоздей, при этом на нём сверху был камень 500 кг, а по нему зрители могли бить кулаками.
Представитель Китая Сун Минмин – самый высокий баскетболист во всем мире. Его рост составляет 236 сантиметров.
- Самым быстрым человеком признан Усейн Болт из Ямайки. В 2009 году он поставил мировые рекорды: стометровку пробежал за 9.58 секунд, а дистанцию на двести метров – за 19.19 сек.
- Более одной травмы из двадцати футболисты получают, когда на игровом поле поздравляют друг друга с забитым голом.

Расскажи, хотелось бы тебе брать пример с кого-нибудь из этих людей.

Страница 78-79. ГДЗ к теме Наше питание

1. С помощью учебника заполни таблицу.

Питательные вещества

Названия в-в Значение для организма В каких продуктах содержатся

Белки Строительный материал Творог, яйца, мясо, сыр, рыба

Жиры Энергия и строит. материал Масло, сметана, маргарин

Углеводы Энергия Хлеб, сахар, картофель, макароны

Витамины Сохранение здоровья Овощи и фрукты

2. Практическая работа «Изучаем состав продуктов».

Цель работы: узнать, какие питательные вещества и в каком количестве содержатся в разных продуктах.
Оборудование: упаковки от различных продуктов.
Ход работы: по заданиям учебника. По ходу работы заполняй таблицу.

Проанализируй заполненную таблицу. В каких из этих продуктов самое высокое содержание: а) белков; б) жиров; в) углеводов? Обведи соответствующее число.

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): 5. Цель достигнута
Презентация: сообщи классу о результатах своей работы, выслушай и оцени другие сообщения.

3. Укажи стрелками части пищеварительной системы.

Проверь себя по учебнику.

4. В какой последовательности пища проходит по органам пищеварения? Пронумеруй.

3 Пищевод
2 Глотка
5 Кишечник
1 Ротовая полость
4 Желудок

Стр. 80-81. Дыхание и кровообращение

1. Подпиши названия систем органов, изображённых на схемах. Укажи стрелками органы на каждой схеме.

Проведите с соседом по парте взаимную проверку

2. Используя схему дыхательной системы, определи, в какой последовательности воздух при вдохе проходит по органам дыхания. Пронумеруй красным карандашом. А как он движется при выдохе? Пронумеруй синим карандашом.

2 3 Трахея 4 1 Лёгкие
1 4 Носовая полость 3 2 Бронхи

3. Практическая работа «Учимся измерять пульс».

Цель работы: научиться измерять пульс у себя и другого человека.
Оборудование: часы с секундной стрелкой или секундомер.
Ход работы: по заданиям учебника. По ходу работы заполняйте таблицы.

Таблица №1

а) 100 ударов в минуту
б) 130 ударов в минуту
Таблица №1

а) 90 ударов в минуту
б) 140 ударов в минуту

Сравните данные таблиц № 1 и 2. Сделайте выводы (устно).

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): Цель достигнута
Презентация: сообщите классу о результатах вашей работы, выслушайте и оцените другие сообщения.

4. Надя хочет знать, на каком рисунке правильно показано, как найти пульс. Закрась кружок с номером этого рисунка.

5. По заданию учебника измерь пульс у членов своей семьи. Данные запиши в таблицу № 3

Пульс взрослого человека в покое примерно 60-80 ударов в минуту, у ребенка 90-120 ударов в минуту.

Стр. 82-83. ГДЗ к уроку Умей предупреждать болезни

1. С помощью учебника составьте памятку.

Правила закаливания

1. Закаливание воздухом.

Воздух закалит организм, если делать зарядку при открытой форточке, спать в теплое время года при открытом окне, чаще играть на свежем воздухе, кататься на коньках и лыжах.

2. Закаливание водой.

Начинать закаливание лучше с прохладного душа, температуру воды снижать постепенно. После водных процедур нужно растирать кожу сухим полотенцем. Летом закаляет купание в чистом открытом водоеме. Температура воды должна быть не ниже +20 С. В воде можно находиться не больше 10 мин и обязательно под наблюдением взрослых.

3. Закаливание солнцем.

Загорать нужно рано утром или вечером. Постепенно увеличивать время до 30-40 минут.

Сравните формулировки правил, предложенные разными группами. Выберите наиболее удачные. Сформулируйте общие правила (принципы) закаливания.

Проверьте себя. Общие правила (принципы) закаливания: 1) постепенность; 2) настойчивость.

2. Серёжа хочет знать, какие болезни называются инфекционными. Выбери правильный ответ и отметь его галочкой. ...

Заражения болезнетворными бактериями или вирусами.

3. По этим рисункам расскажи, как уберечь себя и других людей от инфекционных болезней.

Нужно мыть руки с мылом, мыть овощи и фрукты перед употреблением в пищу. При чихании нужно прикрывать нос и рот платком, чтобы не заразить окружающих.

Отметь (закрась кружок) то, что ты не забываешь делать никогда.

4. С помощью учебника допиши определение.

Аллергия - это особая чувствительность к некоторым веществам.

Стр. 84-85. ГДЗ к уроку Здоровый образ жизни

1. Соедини линиями слова в левом и правом столбиках, чтобы получились правила здорового образа жизни.

Сочетай труд и отдых!
Правильно питайся!
Соблюдай чистоту!
Больше двигайся!
Не заводи вредных привычек!

2. Рассмотри фотографии. Какие правила здорового образа жизни соблюдают дети? Подпиши правило под каждой фотографией.

Соблюдай чистоту Занимайся спортом

3. Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик при- * а думали для тебя «светофор здоровья». «Зажги» его на с. 87 так:

Стр. 86-87 Проект. Школа кулинаров

Проект «Школа кулинаров»

Цель проекта: Научиться правильно балансировать питание для укрепления своего здоровья.
Форма работы (индивидуально, в парах, группах, всем классом): в парах

Этапы работы:

1. Узнать о вкусной и полезной пище
2. Узнать о вредной пище.
3. Написать рецепт моего салата
4. Сделать вывод

Мои обязанности по проекту:

1. Узнать о вкусной и полезной пище.
2. Написать рецепт моего салата.

Сроки работы: неделя

Способ оформления результатов: «Книга здорового питания».

Общий план книги можно записать здесь:

1. Вкусная и полезная пища.
2. Вредная пища.
3 Рецепт моего салата «Здоровье».
4. Вывод. Необходимо правильное питание.

Рецепт блюда для моего выступления на «Конкурсе кулинаров».

Салат огуречный
1. Режем свежий огурец дольками.
2. Режем укроп.
3. Солим.
4. Добавляем сметану, перемешиваем.
5. Салат готов.

Работа была интересной и увлекательной. Было трудно, но мне помогали и все вышло хорошо.

Благодарности за помощь и сотрудничество.

Я хочу поблагодарить родителей за помощь.

Стр. 88 Проверим себя и оценим свои достижения

Выполни задания учебника на с. 166 - 170. При выполнении заданий заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки».

Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный - знак «-».

Смотрим ответы на страничках для самопроверки в учебнике.