Программное содержание.
- Совершенствовать умение составлять и анализировать предложения.
- Совершенствовать умения делить слова на слоги, ставить ударение.
- Совершенствовать умение определять местоположения звука в слове (начало, середина, конец).
- Закреплять умение придумывать слова на заданный звук, слог.
- Закреплять умения выделять звуки из слова, то есть определять наличие звука в слове (есть такой звук в слове или нет).
- Закреплять знания о различии гласных и согласных звуков.
- Закреплять умение давать основные характеристики звуков (гласный звук, обозначаем красным цветом, согласный звук твердый, обозначаем синим цветом, согласный звук мягкий, обозначаем зеленым звуком).
- Упражнять в звуковом анализе слов.
- Закреплять умение владеть понятиями "звук", "слог", "слово", "предложение".
- Закреплять умения отгадывать ребусы.
- Развивать фонематический слух и внимание, мышление, память.
- Развивать умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом.
- Воспитывать умение слушать воспитателя и товарищей, желание работать в коллективе.
- Поощрять активность и самостоятельность.
Материалы к занятию:
Демонстрационный:
- «Волшебный мешочек» с предметами.
- Плакат с изображением страны Сказок.
- Предметы: гриб, магнит, карандаш, ложка.
- Картина для составления рассказа.
5. Карточки с изображением героев сказок: Незнайка, Иванушка, Элли, Дюймовочка, Красная Шапочка, Белоснежка.
- Фишки для обозначения звуков на доске (красные, зеленые, синие).
- Картинка с изображением лисы.
Раздаточный материал:
- Счетные палочки.
- Карточки-схемы (деление слов на слоги).
- Карточки со словами для ребусов.
- Фишки для обозначения звуков.
- Карточки с буквами.
- Простые карандаши.
Методические приёмы:
- Словесный (вопросы, объяснение) .
- Наглядный (картинки, показ артикуляции) .
- Игровой (Д/и "Угадай где спрятался звук?", "Чудесный мешочек", "Услышь звук") .
- Практический (упражнения) .
- Наблюдение за работой детей, советы.
I. Организационный момент.
Ребята, у нас сегодня гости, поздороваемся с ними. (Дети здороваются.) Вы рады их видеть? Покажите, как вы рады приходу гостей. (Улыбаются гостям.)
Молодцы! Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему мы научились с вами на занятиях по обучению грамоте.
Сядьте поудобнее и послушайте внимательно, что приключилось в одной сказочной стране.
Злая волшебница Бастинда наколдовала чудовищный ураган. Ветер страшной силы обрушился на Страну Сказок, подхватил сказочных героев и перепутал их местами. Для того, чтобы герои вернулись в свои сказки, вам надо выполнить задания.
Поможем сказочным героям?
Тогда улыбнулись и в путь.
II. Основная часть.
Первая сказка.
Чучело заботливо расправило кафтан, стряхнуло с себя соломинки и, шаркнув ножкой по земле, представилось девочке:
Страшила!
Что ты говоришь! – не поняла Красная шапочка.
Я говорю: Страшила. Это так меня назвали: ведь я должен пугать ворон. А тебя как зовут?
- Красная Шапочка .
Красивое имя! – сказал Страшила.
Красная Шапочка смотрела на него с удивлением. Она не могла понять, как, чучело, набитое соломой и с нарисованным лицом, ходит и говорит.
Но тут возмутился Тотошка и с негодованием воскликнул:
А почему ты со мной не здороваешься?
Ах, виноват, виноват! – извинился Страшила и крепко пожал пёсику лапу. – Честь имею представиться, Страшила!
Очень приятно! А я Тото! Но близким друзьям позволительно звать меня Тотошкой!
Как называется сказка? (Волшебник Изумрудного города. Александр Волков).
Как звали девочку из этой сказки? (Элли.)
- Для того чтобы Элли попала в свою сказку нам надо выполнить задание.
Составить предложения по картине.
https://www.babyblog.ru/community/post/parentalschool/1882981
(Выкладывают составленные предложения при помощи счетных палочек.)
Наступила весна.
Ярко светит солнышко.
Снег начал таять.
Витя и Петя пускают кораблики по ручейку.
Сколько предложений?
Какое первое предложение, второе....
Какое предложение самое длинное? (Последнее.)
Давайте посчитаем сколько в нем слов? (Выкладывают слова при помощи счетных палочек.)
С заданием мы справились, Элли может отправляться в свою сказку.
(Прикрепить карточку с изображением Элли на плакат.)
2. Вторая сказка.
Куда ты идешь, Элли, - спрашивает Волк.
Я иду проведать бабушку и несу ей пирожки и горшочек масла.
А далеко ли живет твоя бабушка? - спросил Волк.
За лесом, в домике возле мельницы.
Волк был очень голоден. Он решил съесть бабушку, а потом дождаться Элли в бабушкином доме и съесть ее тоже.
Как звали девочку из этой сказки? (Красная Шапочка. Шарль Пьерро.)
Теперь слушайте задание:
- Нам надо показать, как мы умеем делить слова на слоги.
Игра «Чудесный мешочек».
Дети выходят к доске, вынимают из мешочка предмет и называют его. Слово повторяется по слогам и определяется их количество. Находят схему этого слова, ставят ударение. (Гриб, магнит, карандаш, ложка.)
Остальные проверяют и выкладывают схему этого слова на столе.
Молодцы, с заданием справились. Красная Шапочка может отправляться в свою сказку. (Прикрепить карточку с Красной Шапочкой к плакату.)
3. Третья сказка.
На следующую ночь Белоснежка опять потихоньку пробралась к ласточке. Птичка совсем уже ожила, только была ещё очень слаба и еле-еле открыла глаза, чтобы посмотреть на девочку, которая стояла перед нею с кусочком гнилушки в руках, - другого фонаря у неё не было.
Благодарю тебя, милая крошка! - сказала больная ласточка. - Я так славно согрелась. Скоро я совсем поправлюсь и опять вылечу на солнышко.
Ах, - сказала девочка, - теперь так холодно, идёт снег! Останься лучше в своей тёплой постельке, я буду ухаживать за тобой.
И Белоснежка принесла птичке воды в цветочном лепестке. Ласточка попила и рассказала девочке, как поранила себе крыло о терновый куст и поэтому не смогла улететь вместе с другими ласточками в тёплые края. Как упала на землю и… да больше она уж ничего не помнила и как попала сюда - не знала.
Всю зиму прожила тут ласточка, и Белоснежка ухаживала за ней. Ни крот, ни полевая мышь ничего не знали об этом - они ведь совсем не любили птичек.
Как называется сказка? ("Дюймовочка", Ганс Христиан Андерсен.)
Как звали девочку из этой сказки? (Дюймовочка.)
Для того, чтобы Дюймовочка могла попасть в свою сказку, нам надо выполнить несколько заданий.
1) "Угадай где спрятался звук?" [С]
Сок, сук, сушка, сахар, маска, каска, коса, роса, рисунок, колос, голос, пылесос, соска.
2. "Услышь звук" [У]
Кукушка, петух, паук, сом, улитка, жук, суп, синица.
3. А теперь еще игра "Мяч скорее мне сюда!"
Подарю вам звуки я,
Вы вернете мне слова.
Ты подумай, милый друг,
Чтобы был вначале звук.
(Игра с мячом - мяч возвращается воспитателю со словом, начинающимся на заданный звук; А - автобус, У - улитка и т.д.)
С заданиями справились, Дюймовочка может отправляться в свою сказку. (Прикрепить картинку с изображением Дюймовочки на плакат.)
4. Сказка четвертая.
Стоял там накрытый белой скатертью столик, а на нем семь маленьких тарелочек, у каждой тарелочки по ложечке, а еще семь маленьких ножей и вилочек и семь маленьких кубков. Стояли у стены семь маленьких кроваток, одна возле другой, и покрыты они были белоснежными покрывалами. Захотелось Дюймовочке поесть и попить, и взяла она из каждой тарелочки понемногу овощей да хлеба, и выпила из каждого кубочка по капельке вина, - ей не хотелось выпить все из одного. А так как она очень устала, то попробовала лечь в постельку, но ни одна из них для нее не подходила: одна была слишком длинной, другая слишком короткой, но седьмая оказалась ей впору, легла она в нее и, отдавшись на милость Господню, уснула.
Когда уже совсем стемнело, пришли хозяева избушки, а были то семеро гномов, которые в горах добывали руду. Они зажгли семь своих лампочек, и когда в избушке стало светло, они заметили, что у них кто-то был, потому что не все оказалось в том порядке, в каком было раньше.
Как называется сказка? ("Белоснежка и семь гномов" - Братья Гримм.)
Кто главный герой этой сказки? (Белоснежка.)
Для того, чтобы нам отправить Белоснежку в свою сказку, надо сделать зарядку.
Зарядка семи гномов
Первый гном присел и встал, (приседания)
А второй вдруг побежал, (бег на месте)
Третий плавно покружился, (кружатся направо)
А четвёртый наклонился. (наклоны)
Пятый вправо повернулся, (поворот направо)
А шестой назад прогнулся, (наклон назад)
Гном седьмой без остановки прыгал высоко и долго, (прыжки)
Белоснежка же сказала: «Повторяем всё сначала!».
Зарядку сделали хорошо, теперь можем поместить Белоснежку в ее сказку и отправляться дальше. (Карточку с изображением Белоснежки прикрепить на плакат.)
5. Сказка пятая.
Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит козье копытце полно водицы.
Незнайка говорит:
Сестрица Алёнушка, мочи нет: напьюсь я из копытца!
Не пей, братец, козленочком станешь!
Не послушался Незнайка и напился из козьего копытца.
Напился и стал козленочком...
Как называется сказка? ("Сестрица Аленушка и братец Иванушка" Русская народная сказка.)
Как звали главного героя сказки? (Иванушка.)
Для того, чтобы Иванушка попал в свою сказку, мы должны сделать анализ слова.
(Дети выкладывают фишки, обозначающие звуки на столе.)
Какие звуки мы называем гласными? (Мы их можем петь, воздух не встречает преграды при произнесении.)
А какие звуки мы называем согласными? (При произнесении которых воздух встречает преграду.)
Отгадайте загадку. (Картинка лисы.)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса
Кто это? ... (Лиса.)
[л"] - согласный, мягкий.
[и] – гласный.
[с] - согласный, твердый.
[а] - гласный, ударный.
Сколько гласных звуков в слове? (2.)
Сколько слогов? (2.)
Поставим ударение. (Ударение падает на второй слог на гласный [а])
Сколько всего звуков? (4.) Сколько букв? (4.)
Молодцы, с заданием справились. Иванушка может отправляться в свою сказку . (Прикрепить карточку с изображением Иванушки на плакат.)
6. Сказка шестая.
Послушай, Гунька, какую мы штуку придумали! - сказал Иванушка . - Ты, брат, лопнешь от зависти, когда узнаешь.
А вот и не лопну, - ответил Гунька. - Очень мне нужно лопаться!
Лопнешь, лопнешь! - уверял его Иванушка . - Такая, брат, штука! Ты и во сне не видел.
Что же это за штука? - заинтересовался Гунька.
Скоро мы сделаем воздушный пузырь и полетим путешествовать.
Как называется сказка? ("Приключения Незнайки и его друзей", Николай Носов.)
Как зовут главного героя? (Незнайка.)
- Для того, чтобы Незнайка попал в свою сказку мы должны решить ребусы:
Преобразуйте слова в указанном порядке.
Замените первый звук в слове на звук [р]
КОЗЫ МУКА
Ребусы решили, Незнайка отправляться в свою сказку (Прикрепить карточку с
изображением Незнайки на плакат.)
III. Заключение.
Вот мы и помогли нашим героям вернуться в свои сказки. Для этого там пришлось выполнить несколько заданий.
Давайте вспомним, что мы делали?
За вашу помощь добрая волшебница Стелла поблагодарила вас и прислала подарки. (Вручить призы.)
Список литературы:
1. Гербова В.В., "Развитие речи в детском саду: Подготовка к школе, группа. - М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016 г.
2. О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. "Развитие речи 6-7 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения. , - М.: Вентана - Граф, 2009
3. Н.В. Елкина, Т.И.Тарабарина, "1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов". - Ярославль: "Академия развития", "Академия К0 ", 1988 г.
4. Новотворцева Н.В. "Развитие речи детей 2. Популярное пособие для родителй и педагогов", - Ярославль: Академия развития, 1997.
5. В.В. Волина. "Занимательное азбуководение: Книга для учителя", - М.: Просвещение. 1991 г.
факия ишмухаметова
Конспект НОД в подготовительной группе по обучению грамоте
Ход деятельности
Программное содержание
Образовательные :
Закрепить знание детей о гласных звуках. А О У Ы Е.
Способствовать развитию звуко буквенного анализа.
Обогащать словарь словами-предметами, действия, определения.
Познакомить со звуком Н,как согласным звуком и его условным обозначением-синий квадрат.
Учить определять место звука в словах и обозначать его на схеме используя условные обозначения синий- квадрат.
Познакомить с печатным написанием буквы Н.
Учить писать букву Н используя образец.
Учить писать слова "луна,мыло" с помощью условных обозначений и букв.
Учить проводить фонетический разбор этих слов.
Развивающие :
Развивать речь,внимание,мышление.
Способствовать развитию фонематического слуха.
Развивать зрительное восприятие.
Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу,желание говорить красиво,правильно.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Методические приемы :
Словесный (вопросы,объяснение) .
Наглядный (картинки,показ артикуляции) .
Практический (упражнения) .
Игровой (добавь слог "на" в начале и в конце слова;Один-много;Кто?Что?;) .
Наблюдение за работой,советы.
Ход деятельности
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Вос-ль. Ребята,настал новый день!Я улыбнулась вам,а вы улыбнулись друг другу. И подумайте,как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры,мы здоровы. Давайте пожелаем друг другу хорошего настроения,удачи.
Дети. Почему на небе тучи?
Почему ежи колючи?
Почему снежинка тает,
До ладошки долетая?
Почему звезда упала?
Почему я знаю мало?
Видно надо не лениться,а учиться и учиться.
Вос-ль. Ребята, посмотрите к нам пришла белочка в гости. Она хочет посмотреть на вас чему вы научились, что вы умеете делать. (Приглашает белочку сесть) .
Артикуляционная гимнастика " Лягушка ", " Хоботок ".
Вос-ль. Ребята, когда мы с вами говорим,что мы произносим.
Дети. Слова.
Вос-ль. Слова из чего состоят?
Дети. Из звуков.
Вос-ль. Звуки мы слышим и произносим. Буквы мы видим и пишем. Какие бывают звуки?
Дети. Гласные и согласные.
Вос-ль. Какие звуки относятся к гласным?
Дети. При произнесении гласных звуков воздух,выходящий изо рта не встречает преград. Они поются. Их можно долго и громко произносить.
Вос-ль. Назовите гласные звуки.
Дети. А, О,У,Ы, Э.
Вос-ль. Каким цветом обозначаются гласные звуки?
Дети. Красным.
Вос-ль. Каким цветом согласные?
Дети. Синим,зеленым.
Вос-ль. Гласные и согласные звуки образют слоги. А слоги образуют слова.
Разбор слова " Мама"
Вос-ль. Сколько звуков в слове мама?Сколько гласных и согласных звуков? Назови первый слог,второй слог.
Вос-ль. Очень много слов на свете есть,всех их не перечесть. Я хочу чтобы вы научились говорить красиво,грамотно . В русском языке есть очень много разных слов. Какие вы знаете слова?
Дети. Слова-предметы,слова-действия,слова-признаки.
Вос-ль. Слова-предметы на какой вопрос отвечают?
Дети. Кто?Что?Одушевленный и неодушевленный.
Игра с мячом "Кто?Что?"
Вос-ль. Бросает мяч ребенку. Ребенок отвечает на вопрос Кто?Что?
Кто?-Кошка Что?-Снег
Вос-ль. На какой вопрос отвечают слова действия?
Дети. Что делает?Что делать?Что делают?
Солнце-что делает?-светит бабочка-летает
снег-идет корова-мычит
рыба-плавает собака-лает
Вос-ль. На какой вопрос отвечают слова-определения?
Дети. Какой?Какая?Какие?
Мама какая?Добрая,любимая,красивая,нежная.
Снег какой?Белый,пушистый. Слон-большой. Мяч-круглый. Чай-горячий.
Вос-ль. А вы, ребята какие?
Дети. Хорошие,добрые,озорные,красивые.
Физкультминутка
Дети. Садятся за столы.
Вос-ль. Ребята вас ждет Незнайка он хочет вам загадать загадку.
Загадка"Инструмент бывалый,не большой не малый. У него полно забот он и режет и стрижет".(ножницы) .
Вос-ль. А слово Незнайка с какого звука начинается?
Дети. Звук Н
Вос-ль. Это гласный или согласный?
Дети. Согласный.
Вос-ль. Каким цветом Обозначается согласный звук Н?
Дети. Синим.
Вос-ль. Артикуляция звука Н. "Губы приоткрыты,язык прижимается к верхним зубам".Незнайка приготовил вам картинки. Назовите эти картинки и скажите где слышится звук Н. (в начале,в середине,в конце) .
Работа в рабочей тетради Е. В. Колесникова "от А до Я"
Пальчиковая игра "Разотру ладошки"
Игра добавь слог "на" в начале слова.
Кормить-накормить Оборот-наоборот
Резать-нарезать Смешить-насмешить
Лить-налить Писать-написать
Учить-научить
Игра добавь слог "на,но,ны" в конце слова.
Царская коро-на Сочные апельси-ны
Спелые мандари-ны Старая воро-на
Теплые шта-ны Плетенная корзи-на
Мылная пе-на Интересное ки-но
Глубокие карма-ны
Игра "один- много"
Магазин-магазины
Слон-слоны
Нога-ноги
Барабан-барабаны
Диван-диваны
Заучивание чистоговорки
На-на-на-на небе луна
Но-но-но-но распахни окно
Ну-ну-ну-ну полетим мы на луну
Публикации по теме:
Задачи: Образовательные: Знакомить детей с понятием «СЛОГ». Уметь делить слова на слоги, определять количество слогов, придумывать слова.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе Тема: Путешествие по вселенной. Цель: образовательная – продолжать освоение звукового анализа и синтеза слов, а также образовывать имена.
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе Цель: формирование звуковой активности, как предпосылки обучения грамоте. Задачи: 1. Познакомить детей с буквой К. 2. Упражнять детей в.
Конспект по обучению грамоте в подготовительной группе «Путешествие по Африке» Ребята сегодня у нас будет необычное занятие, а очень интересное! Мы с вами отправимся в путешествие по Африке. Чтобы начать наше путешествие,.
Конспект занятий по обучению грамоте в подготовительной группе. Программное содержание: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов. Различать гласные и согласные звуки. Учить выделять словесное.
Конспект занятия НОД по развитию речи и обучению грамоте в подготовительной группе Конспект занятия по развитию речи и обучению грамоте в подготовительной группе Автор: Блажеева Екатерина Цель: Закрепление ранее полученных.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по познавательно-речевому
направлению развития детей №69 «Радуга»
Конспект итоговой
непосредственно-образовательной деятельности
по обучению грамоте в подготовительной группе №5
на тему: «Задания старого пирата. Звук, слог, слово, предложение»
Воспитатель гр. №5
Тюрина О.В.
г. Набережные Челны
октябрь, 2015 год
Тема: «Задания старого пирата. Звук, слог, слово, предложение».
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация, здоровье, чтение художественной литературы, физкультура.
Программное содержание: закрепить полученные детьми знания.
Задачи:
Образовательные:
Совершенствовать умение детей в дифференциации гласных и согласных звуков;
Формировать умение выполнять звуковой анализ звуковых слов, различать гласные и согласные ;
Упражнять в делении слов на слоги;
Учить детей отгадывать загадки по серии сюжетных картинок, отвечать на вопросы;
Упражнять в определении места звука в словах, в определении
количества слогов в слове;
Закрепить умение составлять предложения с заданным словом;
Закрепить знания о многозначных словах.
Закрепить умение подбирать родственные слова.
Совершенствовать фонетический слух, навыки звукового анализа, навыки слогового чтения.
Развивающие:
Развивать связную речь;
Развивать логическое мышление, внимание, сообразительность;
Развивать грамматический строй речи.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к образовательной деятельности;
Воспитывать умение работать в коллективе, желание помочь другу.
Воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки.
Методические приемы:
Словесные: беседа о гласных и согласных звуках, загадывание загадок о сказках;
Наглядные: игра «Лишняя буква» , игра «Найди слог, получится слово», слайды с заданиями;
Игровые: дидактическая игра «Что из чего сделано?»,
Материал (оборудование):
Демонстрационный: экран, проектор, слайды с заданиями, сундучок с монетками, письмо от пирата, игрушка – попугай, мяч.
Раздаточный: карточки со слогами, карточки с буквами, карандаши.
Предварительная работа: чтение сказок, беседа о звуках, слогах, слове.
Организация детей на НОД:
Дети стоят на ковре полукругом;
Дети сидят на стульях;
Дети сидят за столами;
Дети стоят в кругу на ковре возле экрана;
Дети возле воспитателя на ковре, в кругу.
Словарная работа: гласные и согласные звуки, буква, слог, звуковой анализ слова, алгоритм действий.
Индивидуальная работа: способствовать активному участию на НОД следующих детей: Софья М., Мария М., Вера Г., Влада Х.
Ход НОД:
- Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
Ребята, сегодня у нас необычный день и необычное занятие.
(Дети заходят в группу и садятся на стулья, поставленные полукругом.)
На адрес нашего детского сада пришла посылка - вот такой таинственный сундук и письмо от Старого Пирата. (на экране картинка пирата).
Давайте его прочитаем.
«Здравствуйте, ребята!
Желаю удачи. Старый Пират Весельчак».
Ну что, ребята, хотите узнать какие же сокровища прислал вам пират Весельчак? Я думаю всем интересно, будем проходить его испытания?
Здесь в письме указаны все задания, которые вы должны пройти, итак приступим. Давайте сядем на стульчики. Задания здесь о буквах и звуках, словах, слоге, и предложении. Сначала пират хочет проверить знаете ли вы звуки и буквы.
Когда мы общаемся друг с другом, мы слышим звуки. Это звуки речи.
Какие бывают звуки? (гласные и согласные).
Почему они называются «гласные»? (их можно петь)
Каким цветом обозначаются гласные звуки? (красным) (картинка на экране)
Давайте назовем гласные звуки.
Почему не поются согласные звуки? Что мешает? (губы, зубы, язычок). Каким цветом обозначаются согласные звуки? (синим) (картинка на экране)
Давайте назовем согласные звуки.
А какие две буквы не произносятся и не являются гласными и согласными? («ъ», «ь»). А для чего они нужны? (они придают слову мягкость или твердость).
Чем отличается «звук» от «буквы»? (звуки мы слышим и говорим, а буквы видим и пишем).
1 задание.
Дидактическая игра «Назови первый звук в слове».
Дети называют слово, а затем первый звук в этом слове (картинки на экране).
(Слова: ж ук, с ок, л ев, в аза, о блако, м аска, з ебра, х леб, а пельсин и т.д.)
2 задание.
Игра «Лишняя буква» (дети садятся за столы и выполняют задание в карточках)
Каждому ребенку предлагается карточка с буквами. Его задача найти и зачеркнуть лишнюю букву (гласную или согласную).
Например: АОИ К У, БТЛ А К, МВ А ГШ, УЫИ Ж Ю и т.д.
3 задание.
«Какой звук повторяется во всех словах?»(на экране картинки в виде группы)
Р ак, р ыба, тиг р , р адуга. (Звук «р»)
З аяц, з уб, з онт, арбу з . (звук «з»)
Ж ираф, бакла ж ан, ё ж , по ж ар. (звук «ж»)
Ф онарь, ф лаг, свето ф ор, шар ф . (звук «ф»)
4 задание. (Физминутка)
Дидактическая игра «Что из чего сделано?» (игра в кругу, с мячом)
(воспитатель кидает мяч ребенку и называет предмет и из чего он сделан, а ребенок в ответ говорит прилагательное)
Стул из дерева – деревянный,
Шапка из меха – меховая.
Компот из вишни – вишневый,
Суп из капусты – капустный,
Мяч из резины – резиновый,
Стакан из стекла – стеклянный,
Конструктор из пластмассы – пластмассовый,
Самолетик из бумаги – бумажный,
Дровосек из железа – железный,
Салат из огурца – огуречный,
Мороженое из молока – молочное,
Варенье из яблока – яблочное,
Сок из тыквы – тыквенный.
Дом из кирпича – кирпичный,
Носки из шерсти – шерстяные,
Флаг России – российский,
Конфета из шоколада – шоколадная.
5 задание. (дети садятся на стулья)
«Чтение слов с пропущенными буквами».
(на экране картинки и слова, в которых пропущена гласная буква)
Например: д..м, рядом картинка «дом»
Л у к, с ы р, р а к, к о т, гр и б, л е с, и т.д.
6 задание.
«Звуковой анализ слова» (на экране картинка и слово ЛИМОН)
ЛИМОН - 5 букв, 2 слога, 2 гласных, 3 согласных, ударение на второй слог,
составьте предложение со словом «лимон».
7 задание.
Настольная игра «Найди слог, получится слово»
(на столе лежат карточки, на которых написана первая половина слова, нужно найти вторую половину слова, найти второй слог.)
Ар-буз зеб-ра мас-ка
Ба-нан руч-ка ёл-ка
Ли-са са-хар зи-ма
Ва-за ры-ба зу-бы
(дети делятся на две команды, первая команда ищут карточки с первыми слогами, а вторая команда – карточки со вторыми слогами, затем проверяют слова).
8 задание.
«Назови одним словом»
(на экране картинки, дети должны назвать эти картинки одним словом)
Например: мебель, профессии, времена года, транспорт, музыкальные инструменты, ягоды, цветы, посуда, насекомые, инструменты и т.д.
9 задание.
«В мире сказок».
(воспитатель читает загадки про сказки, а дети угадывают, на экране появляются картинки из сказок).
Не послушал он сестрицу,
Грязную попил водицу.
Из нормального ребёнка
Превратился он в козлёнка. (сестрица Аленушка и братец Иванушка)
Помог он сыну мельника
Маркизом стать богатым.
Есть у него усы и хвост,
Есть сапоги и шляпа. (Кот в сапогах)
Мальчишка деревянный,
Непоседа и проказник,
Карабаса наказал
И устроил куклам праздник. (Буратино)
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
А ну, подскажите имя её. (Красная шапочка)
Так быстро от принца девица бежала,
Что туфельку даже свою потеряла. (Золушка)
Удивляется народ:
Едет печь и дым идёт.
Едет парень на печи,
Ест большие калачи. (По щучьему велению)
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети? (Волк и семеро козлят)
Покупала самовар,
А спасал ее комар.. (Муха - цокотуха)
И зайчонок, и волчица -
Все бегут к нему лечиться… (Айболит)
Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли
Ищет их она, зовет
И в дороге слёзы льет… (Федорино горе)
Три братца дружно строят дом,
Тепло, уютно будет в нем.
В работе братцы знают толк,
Не сможет в дом пробраться волк. (Три поросенка)
Гимнастика для глаз. (На экране)
10 задание.
А теперь осталось последнее задание. Пират пишет в письме, что у нас в группе спрятался его верный друг, у которого ключ от сундука, а чтобы его найти нужно выполнить в такое задание: нужно следовать алгоритму. 3 шага вперед, 2 шага вправо, поворот направо, выстроится в линию, кругом, 4 шага вперед…. И тут сидит попугай Боцман, лучший друг нашего пирата.
Ребята, посмотрите что же у него в лапках, какая то коробочка….(дети открывают), что же там? Это ключик от нашего сундучка.
Давайте откроем сундучок. А в нем – монетки – шоколадки для вас, вот оказывается какое сокровище прятал от нас пират Весельчак.
Давайте скажем ему спасибо!(на экране пират).
Итог НОД:
Скажите, пожалуйста, где вы побывали?
Чем вы там занимались?
- Трудно ли было вам получить ключик?
Какие трудности были у вас на пути?
Как вы оцениваете свои старания?
Справились ли вы с заданиями?
На этом наше путешествие закончилось. Что было интересного сегодня?
Что вам больше всех понравилось?
Наталья Шех
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте
(подготовительная к школе группа )
Тема : «Грамотеи » .
Цель : закрепить знания по подготовке детей к обучению грамоте .
Задачи :
Коррекционно-образовательные задачи :
Продолжать учить детей давать характеристику звуков, дифференцировать звуки Р-Л, проводить звуковой анализ слова;
Закреплять умение определять наличие заданного звука в слове;
Закреплять умения заканчивать, дополнять предложение по смыслу с помощью опорных картинок.
Коррекционно-развивающие задачи :
Развивать фонематическое восприятие;
Развивать память и внимание;
Развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы.
Коррекционно-воспитательные задачи :
Воспитывать уважение, взаимопонимание друг к другу;
Развивать умение использовать полученные знания в практической деятельности.
Оборудование :
Телеграмма ; картинки на выделение звука из слова; опорные картинки для работы над предложением; магнитная доска; карточки со словами пословицы.
Раздаточный материал : кружки красного, синего и зеленого цвета; карточки на определение места звука в слове; набор предметных картинок на определения количества слогов в слове; карточки с элементами букв, простые карандаши; картинки-смайлики.
Ход НОД:
В круг скорее становитесь, крепче за руки беритесь.
(Дети встают в круг) .
Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
Мы играем и поем, дружно в группе мы живем.
Посмотрите на меня, повторим с вами правило речи :
Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре
Верно, чётко говорим
Никуда мы не спешим!
Ребята, нам пришла телеграмма от жителей страны «Грамотейка » .
(Дети садятся за столы) .
"Здравствуйте дорогие ребята! Хотим поздравить вас, ведь вы скоро пойдёте в школу, и знаете все буквы и звуки. Мы, жители страны «Грамотейка » , получили задание от Мудрой Совы составить из слов пословицу о дружбе. Чтобы составить пословицу, надо пройти испытания. Но мы затрудняемся и просим у вас помощи».
Ну что ребята, поможем жителям страны «Грамотейка » . Попробуем пройти испытания?
Посмотрите, на доске спрятаны слова. Вам интересно узнать, какая пословица здесь прячется? Открыть мы их сможем, если выполним определенные задания. Согласны?
1 задание «Загадки» .
Для начала отгадаем загадки :
1. Один мягкий и свистит
Другой твёрдый и шипит
Третий вовсе запоёт
Хоть кто его произнесёт… (звук) .
Какие звуки вы знаете?
(Дети называют несколько звуков, дают им характеристику) .
2. Черные птички на белой страничке
Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буква) .
А чем буква отличается от звука?
(Буквы мы видим, пишем, а звуки слышим и произносим) .
3. Сначала я никак не мог
Прочесть с двух букв
Свой первый… (слог) .
4. Звук я к звуку подберу
И его произнесу
Если буквы в ряд сложу
То его потом прочту (слово) .
5. Много слов я соберу
Меж собой их подружу
Понятным будет изложение
То получу я (предложение) .
Мы загадки отгадали, слово первое открываем - ДЕРЕВО.
2 задание. Игра «Кто внимательный» .
Я буду называть звуки. Если это гласный звук, кружок какого цвета мы поднимаем? А если твердый (мягкий согласный?
А, В,Д, Ж,Ш,К, Л, У, Н,Э. (Ответы детей) .
Игра «Найди звук» .
На доске картинки : робот, рыба, барабан, помидор.
Ребята, скажите, что изображено на экране? Послушайте и назовите звук, который я выделяю, когда произношу эти слова? (Звук «Р).
А теперь нам нужно определить место звука Р в слове (дети ставят фишку в нужную позицию – начало, середину или конец слова) .
На доске картинки : лампа, слон, кресло, пенал.
Посмотрите, и скажите, что изображено на картинках? Послушайте и назовите звук, который я выделяю, когда произношу эти слова? (Звук «Л» ).
А теперь нам нужно определить его место в слове.
Теперь предлагаю выделить эти звуки в других словах, если слышим звук «Л» - хлопаем, если звук «Р» - топаем. Поиграем?
Слова :
РАМА. -ЛАМА, РОЗА-ЛОЗА, ВАЛ-ВАР, БОЛОТО-РАБОТА, УКРОП-КЛОП.
(Дети выполняют задание) .
Умницы, и это задание вы выполнили правильно. Открываем и читаем второе слово – ДЕРЖИТСЯ.
3 задание. Звуковой анализ слова.
Ребята, отгадайте загадку :
Стоит весёлый, светлый дом. Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают, рисуют и читают.
(На доске ребенком проводится звуковой анализ слова «ШКОЛА» ).
4 задание «Раздели слово на слоги» .
Ребята, из чего состоят слова? (Из слогов) .
Как узнать, сколько слогов в слове?
(При помощи хлопков, сколько в слове гласных, столько и слогов) .
Сейчас каждому из вас я раздам по картинке, а вы с помощью хлопков определите, сколько слогов в вашем слове (картинки по количеству детей) .
(Дети называют слово и прохлопывают количество слогов в нем) .
Молодцы! Открываем четвертое маленькое слово – А.
Сейчас всех в круг я приглашаю, вместе с вами поиграю.
Физкультминутка (под музыкальное сопровождение)
Мы на плечи руки ставим,
Начинаем их вращать.
Так осанку мы исправим.
Раз, два, три, четыре, пять!
(Руки к плечам, вращение плечами вперед и назад) .
Руки ставим перед грудью,
В стороны разводим.
Мы разминку делать будем
При любой погоде.
(Руки перед грудью, рывки руками в стороны) .
Руку правую поднимем,
А другую вниз опустим.
Мы меняем их местами,
Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука, другая вниз, плавными движениями одна рука опускается, а другая одновременно поднимается).
А теперь давайте вместе
Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте) .
Для выполнения следующего задания предлагаю вам сесть за столы.
5 задание «Закончи предложение» .
Ребята скажите, а что такое предложение?
(Ответы детей : «Это 2, 3, 4 и более слов, которые дружат между собой и связаны по смыслу»).
Посмотрите, у вас на столе разложены карточки с картинками (самолет, цветок, стол, воздушный шарик, рыба, носок, грибы) .
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Придумай предложение» . Сейчас вы будете работать в парах. Я раздам каждой паре по картинке. Один из вас должен придумать предложение по этой картинке. А другой – воспоизвести его с разной интонацией. (картинки : рыба, цветы,стол, воздушный шарик, носок, гриб) .
Хорошо, и с этим заданием вы справились.
Вы ребята, очень умные. Поэтому мы можем открыть еще одно слово. (Открывают и читают пятое слово – ЧЕЛОВЕК) .
6 задание «Восстанови буквы»
Ребята, в стране «Грамотейка » произошло землетрясение. Все буквы упали и рассыпались. Давайте поможем жителям страны восстановить буквы? У вас на столе еще карточки и карандаши. Восстановите пожалуйста все буквы. Будьте внимательны, не ошибитесь. Раз, два, три, четыре пять, начинаем рисовать!
(Дети дорисовывают элементы, чтобы получилась буква) .
Ребята, покажите, что у вас получилось.
(Дети показывают и называют получившиеся буквы)
Сколько букв вы восстановили, какие красивые буквы у вас получились. Ну а теперь мы можем открыть последнее слово и прочитать всю пословицу - ДРУЗЬЯМИ.
«Дерево держится корнями, а человек друзьями» .
Рефлексия.
Молодцы ребята, справились со всеми испытаниями. Вам понравилось проходить испытания? Чем мы сегодня занимались? Какое у вас настроение? Жители страны «Грамотейка » рады и благодарны, что вы им помогли. И они приготовили вам сюрприз. Посмотрите – это смайлики. Они разные : радостные, задумчивое, грустные. Если вам сегодня было интересно на занятии, вы справились со всеми заданиями - возьмите радостного смайлика, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть - задумчивого смайлика, а если совсем было трудно - грустного.
(Дети выбирают смайликов) .
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе
Задачи:
Образовательные:
совершенствовать навыки звукового анализа слов: определять гласные, согласные
(мягкий, твердый, глухой, звонкий) ; место звука в слове; делить слова на слоги,
определяя количество слогов;
совершенствовать технику осознанного чтения слов и предложений; обогащать
словарный запас детей.
Развивающие:
развивать фонематический слух, зрительное восприятие, мышление, внимание, память;
развивать умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом, упражнять в
придумывании предложений с заданным словом;
Воспитательные:
создать хорошее настроение;
воспитывать чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание
и умение работать в коллективе;
поощрять активность и самостоятельность.
Словарная работа:
звук, слог, слово, предложение, ударение, буква.
Организация занятия:
1 ая часть, стоя на коврике, затем за столами, физминутка – на коврике.
Материал:
Раздаточный: буквы для разукрашивания, цветные карандаши (синий, красный, таблица
для определения места звука в слове, фишки, предметные картинки для определения
количества слогов, слово «», слова, разделённые на 2 части, ребусы и карточки для
составления слова.
Демонстрационный: цифры 1, 2, 3 для определения количества слогов в слове, слоговая
таблица для чтения, картинки для составления слова по первым буквам, разрезное
предложение «Я ПОЙДУ В ШКОЛУ».
Ход занятия:
Ребята, какое у вас сегодня настроение?
Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты – мой друг
Крепче за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Ребята, давайте посмотрим, друг на друга, и улыбнемся. Пусть ваши улыбки будут с
нами на протяжении всего занятия, настроение у нас хорошее, мы готовы начать занятие.
Вы многому научились в детском саду, скоро пойдёте в школу, и сейчас мы проверим
ваши знания и умения.
Что вам для этого необходимо? (внимательно слушать воспитателя, правильно отвечать
на вопросы). Занятие будет интересное и трудное, поэтому вам понадобятся внимание,
находчивость и ваши знания, мы не ссоримся и помогаем друг другу.
Напомните, что мы изучаем на занятиях по обучению грамоте? (мы изучаем звуки и
буквы) .
Чем отличаются звуки и буквы? (звуки мы произносим и слышим, а буквы мы видим и
пишем) .
Какие бывают звуки? (звуки бывают гласные и согласные).
№1
На столе у вас лежат буквы, давайте назовем их?
(А У О М С Х Ш Л Ы Н Р К П Т И З В Ж Б Г Д Й Ь)
Возьмите цветной карандаш и закрасьте букву в соответствующий цвет.
Какие две группы у нас получились? (гласные и согласные) .
Как произносятся гласные звуки? (поются, не встречают преград при произношении,
образуют слог) .
Как произносятся согласные звуки? (не поются, встречают преграду при произношении,
не образуют слог) .
«Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают свистеть и ворчать».
«А согласные согласны
Шелестеть, шептать, шипеть,
Но не хочется им петь».
№2
А сейчас у меня для вас следующее задание, слушайте внимательно. Читаю
скороговорку:
Только Таня утром встанет.
Танцевать Танюшку тянет.
Что тут долго объяснять?
Таня любит танцевать.
Какой звук очень часто встречается в этой скороговорке? (звук «Т») .
Сейчас я буду произносить слова, а вы должны определить место звука «Т» в слове: в
начале, середине или в конце слова, и отмечаем фишкой тот квадратик на карточке, где
находится данный звук.
(танк, комната, салют, торт, мотор, тетрадь, утро, капот)
Физминутка
Физкультминутка “Если есть хороший друг…”
Настроение упало,
Дело валится из рук…
Но ещё не всё пропало,
Если есть хороший друг.
С делом справимся вдвоём,
С облегчением вздохнём –
Настроение поднимем
И от пыли отряхнём!
(Стоят лицом друг к другу, руки вверх.
“Бросают” вниз руки…
Грозят указательным пальчиком.
Хлопают в ладоши.
Берутся за руки.
Вздыхают.
Поднимают сцепленные руки вверх.
“Отряхиваются” от пыли, улыбаются друг другу).
№3
Назовите какое время года изображено на моей картинке? (весна).
«весна» давайте разберём это слово.
Сколько букв в слове «ВЕСНА»? (5 букв)
А сколько звуков в слове «ВЕСНА»? (тоже 5)
Сколько согласных звуков в слове «ВЕСНА»? (3 согласных звука). Назовите их (звуки В,
С, Н) .
Где в этом слове находится звук В, звук С, Н? (звук В находится в начале слова, звук и
С и Н – в середине.) .
Звук В – согласный, звонкий, мягкий.
Звук С – согласный, глухой, твёрдый.
Звук Н – согласный, звонкий, твёрдый.
Сколько гласных звуков в слове «ВЕСНА»? (2 гласных звука)
Какие это звуки? (э, а).
Какой гласный находится в середине слова? (Э)
Где находится звук «а»? (в конце слова)
Разделите это слово на слоги. Сколько слогов в слове «Весна» (два).
Почему в этом слове два слога? (потому что два гласных звука).
Вспомним правило «Сколько в слове гласных звуков, столько в слове и слогов».
Сделайте самостоятельно анализ этого слова(один ребёнок у доски)
№4
А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Найди свой домик». У каждого домика свой
№: №1, №2, №3, №4. Возьмите предметные картинки, назовите своё слово, разделите его
на слоги и найдите свой домик, сколько в слове слогов такой будет № вашего домика.
Помогите мне найти свой домик.
Молодцы, займите свои места за столами.
Молодцы, ребята, справились с заданием.
Следующее задание: чтение по слоговой таблице и составление слов.
СО ВЫ ВО
СЫ РО ЛО
НА ТА КА
КО ВА РО
(сорока, Вова, ворона совы, косы, корова, волосы) .
№5
У вас на столах разложены карточки со словами, когда готовилась к занятию, я их
перепутала. Вам надо составить слово, расставляя в нужном порядке слоги, прочитать его
и составить с этим словом предложение. Работать вы будете в парах.
ГРУ ША МА ЛЫШ
МЕДВЕДЬ КУКУШ. А
Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием.
Решение ребуса:
……
Карточки: надо составить слово, в котором не хватает слогов, вставить подходящий слог
и прочитать это слово.
Ребята, я рада за вас, вы выполнили все задания, которые я вам приготовила.
Какое задание понравилось больше всего?
Какое занятие показалось трудным?
Вы показали свои умения, знания, проявили смекалку. Молодцы!
«Как хорошо быть грамотным на свете,
Всё знать и много так читать.
Ведь грамота ступенька к свету,
Которую не нужно пропускать».
Спасибо вам за работу!