Как написать рабочую программу воспитателя. Фгос до

Грибанова Анна Леонидовна
Должность и место работы: воспитатель, МБДОУ №44 «Детский сад комбинированного вида», г. Кемерово.
Описание материала: Предлагаю вашему вниманию рекомендации по написанию, оформлению и разработке рабочей программы. Данный материал может пригодиться руководителям ДОО при составлении положения о рабочие программе педагога, старшим воспитателям при написании основной рабочей программы ДОО, воспитателям при разработке собственных программ.
Содержание рабочей программы воспитателя
В настоящее время в системе дошкольного образования происходят глобальные изменения. Они связаны с тем, что в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» система дошкольного образования стала первой ступенью системы образования России. Это повлекло принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), который определяет - какой должна быть программа дошкольного образовательного учреждения, какие условия нужны для её реализации. Рабочая программа педагога – разрабатывается педагогом на основе образовательной программы ДОУ. Структура и содержание рабочей программы разрабатывается с учетом требований и стандартов, утвержденных на федеральном уровне (в нашем случае в соответствии с ФГОС дошкольного образования, который действует с 01.01.2014 года). Рабочая программа является нормативным документом и утверждается руководителем дошкольного учреждения. Одной программы достаточна на группу одного возраста, каждому воспитателя писать ее не целесообразно, соавторами программы могут выступать: руководители, 2 воспитатели, специалисты ДОО, творческая группа.
Примерная структура образовательной программы (законы дают нам частичную свободу в планировании образовательного процесса)
1. Титульный лист , где указывается:
Название образовательного учреждения
Кем и когда принята и утверждена программа (номера протоколов и дата)
ПРИНЯТО
Педагогическим советом
МБДОУ
Протокол № от 2016 года

УТВЕРЖДЕНО
Заведующий
МБДОУ №
Ф.И.О.
_____________
Приказ №___ от «___»_______2016
Название рабочей программы (возраст детей, учебный год)
Составители программы (ФИО, должность, категория)
Город и год разработки программы
2. Содержание программы (оглавление)
3. Сама программа
1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка (с указанием актуальности программы, целей, задач, участников программы, сроки реализации)
1.2. Нормативные документы на основе чего разработана программа
Конституция РФ, ст. 43, 72.
Конвенция о правах ребенка (1989 г.).
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г.).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. N 2562 г. Москва "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении".
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений. СанПин 2.4.1.3049-13
Устав ДОУ.
ФГОС ДО.
1.3. Основные характеристики особенностей развития детей данной группы (Возрастные особенности)
1.4. Список детей с указанием даты рождения и возраста на 1.09.2016
1.5. Психологические и индивидуальные особенности детей данной группы (характеристика на коллектив группы, а не на каждого ребенка)
1.6. Социальный паспорт группы на 01.09.2016 (сведения о родителях)
2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
2.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ (на холодный и теплый период)
2.2. Система закаливающих мероприятий
2.3. Систему оздоровительных мероприятий
2.4. Организацию двигательного режима
2.5. Расписание организованной образовательной деятельности (сетка занятий)
2.6. Циклограмма образовательной деятельности на неделю или день (по требованию руководства)

3. Содержательный раздел
3.1 . Перспективно-тематическое планирование на год (в данный раздел можно включить «Роботу с родителями» если вы не выносите отдельным планом)
Тема недели Цель Пополнение развивающей среды

3.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Календарно-тематическое планирование по образовательной области «Познавательное развитие»
3.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Календарно-тематическое планирование по образовательной области «Речевое развитие»
3.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Календарно – тематическое планирование по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
3.5. Образовательная область «Физическое развитие»
Календарно-тематическое планирование по образовательной области «Физическое развитие»
3.6. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Перспективное - тематическое планирование по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
4. Планируемые результаты освоения Программы
В данном разделе описываются базисные знания, умения и навыки, уровень развития, которыми должны овладеть воспитанники в процессе реализации конкретной образовательной области.

5. Система мониторинга
В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений, бесед, экспертных оценок и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низкоформализованных (наблюдение, беседа, опрос, анализ продуктов деятельности и др.) и высокоформализованных (тестов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.
Мониторинг образовательного процесса (Приложение № 1)
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами детского сада (воспитателями и специалистами). Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов.
Мониторинг детского развития (Приложение № 2)
Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами (воспитателями, другими специалистами) и медицинским работником (врач-педиатр). Основная задача данного вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

6. Перспективное планирование по взаимодействию с родителями
4. Список литературы
В списке литературы указываются все программы, методические издания и учебные пособия, использованные для разработки Рабочей программы и используемые в процессе ее реализации. Список строится в алфавитном порядке с указанием города и названия издательства, года выпуска литературы. Список литературы оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1-2003.
В списке материально-технического оснащения перечисляются:
Печатные пособия.
Технические средства обучения и средства ИКТ.
Цифровые и электронные образовательные ресурсы.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
Игровой и дидактический материал.
Демонстрационные пособия.
Музыкальные инструменты и т.д.

5. Приложение
Приложения разрабатываются в зависимости от желаний и потребностей педагога. Это могут быть:
- описание игр и упражнений;
- картотеки (прогулок, утренней гимнастики и т.д.);
- сценарии групповых мероприятий;
- сценарии мастер-классов для педагогов и родителей;
- сценарии различных форм взаимодействия с родителями;
- визуальные средства информации (материалы наглядной пропаганды, буклеты, памятки) и др.

Требования к оформлению образовательной программы устанавливается в положении ДОО о разработке рабочей программы.
Примерные требования к оформлению рабочих программ:
Текст набирается в редакторе Wordfor Windows шрифтом Times New Roman, кегль 14, таблицы заполняются кегль 12,
межстрочный интервал одинарный, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 1,5 см, поля со всех сторон 2 см.
Готовая программа прошивается (брошюруется), страницы нумеруются.
Титульный лист считается первым, не подлежит нумерации, также как и листы приложения.
Список литературы строится в алфавитном порядке, допускается оформление списка литературы по основным разделам каждой образовательной области.
Программа утверждается ежегодно в начале учебного года (до первого сентября текущего года) приказом руководителя дошкольного образовательного учреждения (печатью на титульном листе).
Педагог оставляет за собой право незначительной правки программы по ходу реализации работы.
Вариативная часть рабочей программы пишется и брошюруется отдельно, тесно переплетается с основной программой только в еженедельном планировании, которое целесообразно вложить в приложение.

Структура рабочей программы педагога ДОУ по ФГОС

1. Титульный лист (Приложение 1).

2. Структура рабочей программы. (Приложение 2).

Приложение 1

Образец

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Аленка»

ПРИНЯТО:

С учетом мнения педагогического совета

Протокол № __, от __.__.20__г.

Утверждаю:

Заведующая ДОУ_______Фамилия И.О.

Приказ № __, от __.__.20__г.

Рабочая программа совместной деятельности педагога

с детьми _ -_ лет, …….. группа «…….»

составлена на основе Основной общеобразовательной программы «МБДОУ «ЦРР – ДС «Название»

Срок реализации программы: 1 учебный год, с 1 сентября 20__ - 31 мая 20__

ФИО, должность

г.Эн, 2015г.

Приложение 2

Образец

Примерные разделы рабочей программы

1. Титульный лист.

2. Содержание.

3. Целевой раздел:

Пояснительная записка

Рабочая программа совместной деятельности педагога с детьми (далее Рабочая программа) разработана в соответствии с ООП МБДОУ «ЦРР – ДС «Название». В соответствии с введением в действие ФГОС ДО.

Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от __ до __ лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному. Речевому и художественно-эстетическому.

Используются парциальные программы:

- « ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой ; |

- «Юный эколог» С.Н. Николаевой;

- …;

Цель и задачи (из ООП).

Реализуемая программа строится на принципах и подходах (из ООП).

Содержание психолого-педагогической работы (из ООП).

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально-культурные и другие).

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей _____ группы.

Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых ориентиров).

4. Содержательный раздел:

Учебный план реализации ООП ДО в группе, в виде таблицы.

Основная часть

Вариативная часть

Парциальные программы и т.п.

Часть ДОУ: особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально-культурные и другие).

1) Климатические особенности: при организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона, время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т.п.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т.д.

Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1. холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание НОД);

2. летний период (июнь-август, для которого составляется другой режим дня).

2) Демографические особенности:

Анализ социального статуса семей выявил, что в группе воспитываются дети из полных (___%), из неполных (___%) и многодетных (___%) семей. Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (___%) и средним профессиональным (___%) образованием.

3) Национально-культурные особенности:

Основной контингент – дети из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.

Основной контингент воспитанников проживает в условиях города (лишь ___ ребенок в селе).

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями родного края. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые (интерактивные) прогулки, беседы, сказки, проекты в разделе программы «Мой город» 1 раз в неделю.

Формы, способы, методы и средства реализации программы в группе (согласно учебному плану )

Направления развития

Виды детской деятельности

Раздел

Количество НОД в неделю

Формы образовательной деятельности

Обязательная часть

Коммуникативная деятельность

Безопасность

Игровая

Элементарная трудовая (не более 20 мин. (согласно СанПин, п. 12.22)

Мин.

(__ НОД)

ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины

Сюжетно-ролевые, дидактические и др.

Поручения, дежурство, игры, беседы, ХБТ

Познавательное развитие

Конструирование

Логика

Сенсорика

ФЭМП

Природный мир

Экспериментирование с материалами

Мин. (_ НОД)

Конструирование из бумаги, природного и иного материала

Беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины

Дидактические и развивающие игры, реализация проектов, викторины

Речевое развитие

Коммуникация

Развитие звуковой и интонационной культуры

Формирование звуковой аналитико-синтаксической активности как предпосылки обучения грамоте

Лексика и грамматика

Связная речь

Чтение художественной литературы

Мин.

(_ НОД

Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций

Беседы, слушание худ. произведений, чтение, разучивание стихов,

Продуктивная

Художественный и ручной труд

Изобразительное искусство

Лепка

Мин.

(_ НОД)

Рисование, лепка, аппликация. Коллаж. Проект. Ознакомление с художниками. Выставка.

Музыкальная деятельность

Музыка

Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения

Театрализованная игра, театрализация

Физическое развитие

Двигательная

Физическая культура

Мин.

(__ НОД)

Подвижные игры, упражнения, основные виды движения, общеразвивающие упражнения

ИТОГО

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативная деятельность

Психогимнастика

Писхокоррекционная деятельность

«Традиции родного кра»

прописать

Познавательное развитие

Позновательно-исследовательская

«Неизведанное рядом»

прописать

Речевое развитие

Коммуникация

Логоритмика

«Чисторечие»

прописать

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная Музыкальная деятельность

Театрализация

«Веселые нотки»

Досуговые мероприятия

прописать

Физическое развитие

Двигательная

Минутки пробуждения

Динамический час

Горизонтальный пластический балет «Пластик-шоу»

Оздоровительные паузы «Зеленый огонек здоровья»

прописать

ИТОГО

- Примерное годовое планирование.

- Перспективное календарно-тематическое планирование (НОД и совместная деятельность)

Вариант 1

_ неделя (_ - _ месяц) «тема»

Области

НОД

Совместная деятельность

Создание условий для самостоятельной деятельности

Планируемые результаты

Социально-коммуникативное развитие

Социализация

Познавательное развитие

Конструирование

ФЭМП (сенсорика)

Природный мир

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

ИЗО:

Лепка

Рисование

Аппликация

Музыкальное (по плану музыкального руководителя

Театрализация (совместный план)

Физическое развитие

Физическая культура (по плану инструктора по ФК)

ЗОЖ (ОБЖ)

Вариант 2

Развернутое календарно-тематические планирование непосредственно образовательной деятельности

Месяц НОЯБРЬ

Тематическая неделя № _ 9 _ «Наша страна»

Дни недели/НОД

Тема НОД

Цель

Планируемые результаты

Понедельник:

Социалиация

Физическая культура

Вторник

ФЭМП

Музыкальная культура

Среда

Развитие речи

Физическая культура

Четверг

Рисование

Музыкальная культура

Пятница

Природный мир

Физическая культура

5. Организационный раздел

Оформление предметно-пространственной среды.

Режим дня, структура НОД (расписание занятий, двигательный режим, схема закаливания детей.

Перечень методических пособий (для реализации основной части и части ДОУ).

Режим дня (на холодный и теплый период года), структура НОД.

Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в группе

Направление развития

Методические пособия

Наглядно – дидактические пособия

Рабочие тетради

Физическое развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Согласно «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон № 273-ФЗ) педработник (в данном случае воспитатель) – это физическое лицо, которое с детским садом и выполняет обязанности по обучению, воспитанию дошкольников. На основании ст. 48 Закона № 273-ФЗ педработники обязаны выполнять должностные обязанности на высоком уровне, обеспечивать реализацию педагогических целей на высоком уровне.

Законом № 273-ФЗ устанавливается в системе образования, которая входит в понятие «образовательная программа» как составная часть комплекса основных характеристик образования, а также в понятие « примерная основная образовательная программа » как структурная единица учебно-методической документации. Таким образом, очевидна необходимость разработки педагогом ДОО данного документа.

Предпосылки составления рабочей программы педагога ДОУ

Предпосылками для написания главного нормативного документа воспитателя детского сада являются:

необходимость педработников в планировании образовательных и воспитательных шагов ;
потребность учитывать особенности отношений в детском коллективе;
способность анализировать эффективность профессиональной педагогической деятельности.

При условии разработки рабочей программы воспитателя детского сада можно ожидать таких изменений:

возможность рациональной организации образовательно-воспитательного процесса, в том числе применение творческих и инновационных приемов осуществления педагогической деятельности;
возможность определения вектора развития для каждого воспитанника;
способность контроля взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса, в том числе и родителями дошкольников;
возможность определять круг педагогических проблем и поступательно решать их.

При составлении документа необходимо применить не только поэтапное планирование, но и уметь соотнести с ее требованиями собственную педагогическую деятельность, выбирать для реализации педагогические приемы, рекомендуемые актуальными образовательными стандартами, составлять перечень прогнозируемых результатов.

Понятие рабочей программы воспитателя детского сада

Понятие рабочей программы воспитателя детского сада трактуется по-разному. Наиболее распространенное определение формируется так: это нормативный документ, в котором определяется содержание и объем образования для каждой возрастной группы воспитанников, указываются формы и методы ведения образовательной и воспитательной деятельности с использованием имеющихся в детском саду ресурсов в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Рабочая программа воспитателя детского сада разрабатывается на основе примерной основной образовательной программы ДО и авторских парциальных программ, которые при необходимости взаимодополняют одна другую.

Для того, чтобы составленный нормативный документ не стал гибридом вышеперечисленных документов, следует тщательно изучить основные положения концепций, представленных в научно-педагогической литературе. Также необходимо учитывать:

содержание образовательной программы ДОО;
систему используемых образовательных технологий и методик;
методические и дидактические материалы;
содержание воспитательно-образовательной деятельности (недельная образовательная нагрузка), предусматривающей применение различных форм организации детского коллектива.

Требования к основному нормативному документу работы воспитателя на федеральном уровне пока не определены, поэтому педработник имеет право самостоятельно выбирать форму составления документа.

Рабочая программа педагога ДОУ может быть составлена по аналогии с основной образовательной программой ДО в соответствии с требованиями к ее структуре, предъявляемыми Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС дошкольного образования). При этом педработник имеет право изменять отдельные структурные элементы нормативного документа в соответствии с особенностями реализации образовательных задач в конкретной ДОО.

Модель рабочей программы педагога ДОУ должна представлять оптимальные условия для осуществления педагогической деятельности, к которым относятся формы организации деятельности, принципы и приемы преподавания, элементы предметно-развивающей среды, социокультурные ценности.

Рабочая программа педагога ДОУ демонстрирует, как с учетом образовательных целей и возрастных потребностей воспитанников воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель ведения образовательной деятельности на основе ФГОС дошкольного образования. Остановимся подробнее на примерных структурных элементах основного документа педагога ДОУ, к числу которых следует отнести:

титульный лист;
пояснительная записка;
основную часть документа, которая включает:

– календарно-тематический план (комплексно- тематическое планирование);
– расписание образовательной деятельности;
– краткое содержание документа;
– особенности организации образовательного процесса;
– условия реализации;

список литературы;
приложения.

Титульный лист и листы приложений не подлежат нумерации. На титульном листе следует указывать:

полное название ДОО;
грифы, подтверждающие согласование документа с заведующим детского сада;
название рабочей программы воспитателя детского сада;
возраст воспитанников;
фамилию, имя, отчество и должность ответственного педработника;
год составления документа.

В пояснительной записке следует указать краткое содержание документа, цели и задачи программы, ее актуальность, которую можно раскрыть через возрастные потребности детей, а также механизмы достижения качества образовательного процесса.

При постановке целей документа рекомендуется ориентироваться на положения ФГОС ДО (обеспечение доступности образования для всех детей, гарантия качества дошкольного образования, закрепленная введением единых государственных стандартов, сохранение единства дошкольного образовательного пространства на всей территории РФ). За основу для определения задач данного нормативного документа следует взять задачи основой образовательного программы ДО, а именно:

заботу о физическом, психическом и эмоциональном здоровье дошкольников;
обеспечение равенства возможностей для всех воспитанников независимо от пола, национальности, места жительства, социального статуса, природных талантов, дефектов психофизиологического развития;
гарантию последовательности реализации образовательных целей;
создание благоприятных условий для развития природных дарований детей с учетом их интересом и мнения родителей (законных представителей);
консолидацию образовательных и воспитательных задач на основе стандартов ФГОС и общечеловеческих ценностей;
формирование культуры поведения, обеспечение условий для поступательного личностного роста (приобщение к здоровому образу жизни, знакомство с эстетическими ценностями, развитие таких качеств характера как самостоятельность, инициативность, ответственность за собственные действия);
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей воспитанников, способствующей повышению компетентности родителей в вопросах образования, достижению педагогических целей.

В качестве педагогических принципов могут быть указаны основные принципы дошкольного образования, предусмотренные ФГОС:

полноценное проживание дошкольником всех этапов детства;
построение воспитательно-образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных особенностей каждого ребенка;
признание воспитанников полноценными участниками образовательного процесса;
поддержка инициативы семейного воспитания;
обеспечение взаимодействия педработников с родителями (законными представителями) воспитанников;
стимулирование всесторонней познавательной деятельности ребенка;
культивирование общекультурных ценностей, семейных традиций, норм поведения в социуме, патриотизма;
учет этнокультурных интересов дошкольников.

В пояснительной записке также следует кратко обрисовать возрастные особенности детской группы: представить описание детского контингента, указать возраст, пол, национальность, круг интересов дошкольников.

Далее необходимо описать особенности организации ведения педагогической деятельности в данных условиях. Например, указать, что образовательный процесс осуществляется на протяжении всего периода пребывания воспитанников в группе детского сада и строится на основе активного взаимодействия воспитателя с детским коллективом. Здесь же следует указать традиции воспитания, сложившиеся в детском саду и конкретной группе.

Обязательным условием составления пояснительной записке является отражение программно-методического комплекса образовательного процесса, включающего такие элементы:

примерную основную образовательную программу ДО;
парциальные программы в детском саду;
список используемых пособий, демонстрационного, наглядного и раздаточного материала, необходимого для достижения образовательных целей;
перечень вспомогательных пособий для воспитанников (печатные тетради, книги).

В обязательном порядке следует представить список практикуемых методов, техник и приемов педагогической работы, выбранного подхода к составлению предметно-развивающей среды.
Обязательным пунктом документа является перечень нормативных документов, на основании которых педагог осуществляет свою деятельность:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 “Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций”»;
приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
нормативные документы регионального и муниципального уровней.

Основная часть рабочей программы воспитателя детского сада

В основной части главного нормативного документа педагога дошкольного образования следует отразить:

возраст воспитанников;
календарно-тематический план работы, утвержденный на педагогическом совете;
расписание организованной образовательной деятельности, утвержденное со старшим воспитателем или методистом детского сада;
содержание образовательной деятельности с учетом положений ФГОС ДО;
особенности организации учебно-воспитательного процесса.

В основной части программного содержания следует сосредоточиться на теме. Традиционно тематическая неделя в детском саду начинается в понедельник и заканчивается в пятницу, поэтому при оформлении документа целесообразно вынести ее название в верхнюю часть страницы (табл. 1).

В случае если воспитатель решит использовать сокращения, это следует отразить в пояснительной записке.

В следующем блоке следует раскрыть модель организации образовательно-воспитательной деятельности, которая может быть групповой (при условии активного взаимодействия воспитателя и дошкольников) и самостоятельной (деятельность детей без участия взрослых). В рамках первой модели ведения образовательно-воспитательной деятельности достижение педагогических целей осуществляется в виде непосредственного образования, не связанного с ситуациями присмотра за воспитанниками, так и влияния на личностные характеристики дошкольников во время режимных ситуаций (утренним приемом, прогулкой).

Очень важно указать формы ведения педагогической работы с дошкольниками, описать режимы дня группы в теплый и холодный сезоны года, а также режимы закаливания и двигательной активности. Не лишним будет описание праздников, мероприятий, торжеств и акций, которое, впрочем, можно представить в виде отдельного документа. План организации воспитательно-образовательного процесса в группе может быть оформлен в виде таблицы (см. табл. 2).

Просмотреть полную версию таблицы вы можете в приложениях к материалу

В разделе «Условия и средства реализации рабочей программы воспитателя детского сада» следует представить данные об оснащении предметно-развивающей среды, доступном методическом обеспечении. В документе следует оказать пространство, используемое для активного взаимодействия педработника и педагогического коллектива (оно должно соответствовать возрастным потребностям детей):

внутригрупповое пространство;
помещения детского сада, которые используются для достижения ситуативных педагогических целей: спортивный или музыкальный зал, кабинет специалиста, комната-музей, центр развития;
приусадебные территории ДОО (площадка, экотропа);
центр близлежащего социума (музей, театр, школа, спортивный центр, стадион, библиотека, бассейн).

Среди педработников сферы дошкольного образования широко распространена практика представления среды групп в виде плана-схемы. Составление такого плана позволяет воспитателю глубоко проанализировать собственные профессиональные достижения и найти творческие варианты обустройства игровых площадок. Помещения детского сада, приусадебные территории ДОО можно представить списком или в виде таблицы, а отразить график посещения этих мест удобно при помощи построения графика.

Опытные воспитатели в полной мере осознаю важность контроля процесса образования, поэтому в основном разделе следует обратить особое внимание на оценку индивидуального развития воспитанников и указание используемых для оценивания методик проведения педагогической диагностики. Например: оценка эффективности педагогических действий по использованию авторской концепции И.А. Лыковой «Цветные ладошки» или оценка физического развития детей с использованием АРМ «Физкультурный паспорт».

Важно помнить, что по итогу проведения педагогической диагностики следует составить индивидуальные маршруты развития всех воспитанников группы.

По выбору педагога описание взаимодействия с родителями воспитанников может быть представлено в документе в виде:

перспективного плана по взаимодействию с родителями;
отдельной графы «Взаимодействие с родителями» в содержании тематической недели.

Ориентировочные технические требования к оформлению документа:

формат листов А4;
редактор Word for Windows;
шрифт Times New Roman;
кегль 12–14;
междустрочный интервал – одинарный;
поля со всех сторон 2 см;
выравнивание по ширине, абзац 1 см;
переносы в тексте не ставятся;
центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word;
таблицы вставляются непосредственно в текст;
нумерация страниц, кроме титульного листа и приложений.

Нововведением в планировании деятельности воспитателя стало требование по составлению презентации педагогических целей для родителей. Если презентация размещена на сайте ДОО или личном сайте педагога, то в документе необходимо сделать ссылку на соответствующий материал.

Структурный элемент рабочей программы педагога ДОУ «Список литературы» включает перечень использованной воспитателем литературы в работе с детьми. Прежде всего, это методическая литература.

Приложения к рабочей программе воспитателя детского сада

В разделе «Приложения к рабочей программе» могут быть представлены следующие материалы:

конспекты (сценарии) различных форм педагогической деятельности с детьми;
описание игр и игровых упражнений; сценарии мастер-классов для педагогов и родителей;
сценарии различных форм сотрудничества с семьями воспитанников (консультации, круглые столы, тренинги, практикумы, семинары);
комплексы утренней гимнастики; визуальные средства информации (материалы наглядной пропаганды, размещенные на стендах, в буклетах и памятках и т. д.).

Рабочая программа педагога ДОУ утверждается ежегодно в начале учебного года (до 10 сентября текущего года) приказом заведующего ДОО. Утверждение рабочей программы педагога ДОУ предполагает предварительное ее обсуждение и принятие членами педагогического совета. В зависимости от того, насколько грамотно педагог сможет проанализировать, спрогнозировать, спроектировать, организовать образовательно-воспитательный процесс, зависит результат педагогической работы в целом.

Рабочая программа педагога ДОУ, составленная с учетом социального заказа на педагогические услуги, может стать инструментом совершенствования качества образования, будет способствовать достижению социально значимых результатов образования воспитанников и стимулировать профессиональное развитие самого педагога. Составление рабочих программ и планирование образовательной деятельности – одна из наиболее сложных задач, стоящих перед педагогами детского сада. Не случайно у педагога, особенно начинающего, может возникнуть желание использовать уже существующие программы (типовые или разработанные другими авторами), чтобы избежать возможных трудностей.

Однако такая позиция исключает личность педагога из процесса проектирования, существенно ограничивает его возможности в профессиональном росте и отрицательно сказывается на качестве образования. Используя уже существующие программы, не перерабатывая и не адаптируя их к особенностям образовательно-воспитательного процесса в своей группе, он выступает в роли исполнителя чужого проекта, механически выполняющего готовые положения. В результате такого подхода воспитанники и педагог не получают целостного представления об изучаемой теме. Осознание целостности содержания если и приходит, то только после нескольких обучающих циклов, т. е. формируется эмпирически, «методом проб и ошибок». Справиться с данной работой воспитателю поможет старший воспитатель или методист детского сада. Рекомендуется проводить методические объединения, семинары- практикумы, организовывать творческие группы. Активная позиция педагогов ускорит процесс составления рабочей программы педагога ДОУ, а результатом может стать творческая и увлекательная жизнь группы.

Вложенные файлы

Документ №1.doc

Составлены профессионалами. Соответствуют ФГОС ДО. Программы нового поколения.

Предлагаемые рабочие программы предназначены для воспитателей (педагогов ДОУ), работающих в детских садах с группами от первой младшей до подготовительной. Полностью соответствуют всем требованиям ФГОС ДО. Составлены на базе примерной образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Степень готовности: просто вписываете свою фамилию и распечатываете.

Количество страниц по одной группе от 250 до 308.

Оформляйте заказ по нижеприведенным ссылкам и получайте материалы мгновенно после поступления платежа:

Коллектив ДОУ, работающий по единому формату написания программ может приобрести программы комплектами. Стоимость одной программы 250 рублей, стоимость пакета всех рабочих программ выгодней - 1000р, а в , включающих и другие программы, стоимость программ снижена почти вдвое. Материалы предлагаются в электронном варианте, что позволяет их корректировать, с учетом внутренних условий вашего ДОУ.

Аннотация

Рабочие программы нового поколения адресованы воспитателям дошкольных образовательных организаций (учреждений), педагогам дополнительного образования, специалистам ДОУ, широкому кругу лиц, работающих с детьми от 2 до 7 лет.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ №1155 от 17. 10 . 2013) рабочие программы являются компонентом содержания образовательной деятельности Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, .С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Комплект рабочих программ педагога ДОУ, составленный на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, является развернутым перспективным планированием для пяти возрастных групп: дети 2-3 лет (первая младшая группа), 3-4 лет (вторая младшая группа), 4-5 лет (средняя группа), 5-6 лет (старшая группа), 6-7 лет (подготовительная группа).

Программы предусматривают освоение содержания основной образовательной программы дошкольного образования, дополняют ее и способствует гармоничному социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественному, физическому развитию детей, стимулируя их познавательную мотивацию, творческий потенциал, навыки здорового образа жизни, формируют интерес и ценностное отношение к совместной образовательной деятельности.

Программы составлены с учетом основных требований ФГОС ДО и его образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», где приоритетом является приобретение опыта в разных видах деятельности детей.

Методологическую основу рабочих программ составляют педагогические научные разработки по интеграции социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической, двигательной деятельности с учетом личностно-ориентированного и индивидуального подхода (В.И. Андреева, Т.И. Бабаевой, В.В. Беловой, К. Ю Белой, В.П. Беспалько, М. А. Васильевой, Н.А. Вераксы, В.В. Гербовой, А. Г. Гогоберидзе, Т.С. Комаровой, Е.Е. Крашенинникова, И.Я. Лернера, И.А. Помораевой, Л. И. Пензулаевой, Т.Ф. Саулиной, О.А. Соломенниковой, С Н. Теплюк, О.А. Шиян).

При составлении программ использован лучший опыт и традиции отечественного дошкольного образования, комплексное решение задач, связанных с безопасностью, укреплением здоровья детей, обогащением (амплификацией) развития на основе организации разнообразных видов творческой деятельности. Особая роль уделена игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б Эльконин, В.В. Давыдов).

Педагогической целесообразностью рабочих программ являются перспективные инициативы развития личности детей, связанные с безопасной здоровьесберегающей образовательной средой и социально-значимыми ценностями.

Каждая рабочая программа состоит их трех разделов : целевого, содержательного и организационного.

В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности, целевые ориентиры программы.

Обновления заключаются:

В интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности;

В определении целевых ориентиров по каждой конкретной теме.

В добавлении раздела «Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельной двигательной деятельности», с четким определением того, что освоил ребенок в ходе каждого занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного выполнения дидактических заданий, упражнений, игровых действий.

Индивидуальные эталоны усвоения (по М. Кларину) способствуют эффективности обучения, конкретизации образовательной цели, эталонным результатам.

Организационный раздел включает в себя примерную организацию образовательного процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.

Результатом реализации рабочей программы являются целевые ориентиры ФГОС ДО,

Комплект рабочих программ:

учитывает все современные подходы к дошкольному образованию и в полной мере соответствует Федеральным Государственным образовательным стандартам дошкольного образования;
основывается на концептуальных подходах развития ребенка в процессе активной деятельности;
ориентирован на общечеловеческие и российские культурные традиции;
предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и ребенка с использованием адекватных возрасту форм работы ;
включает разделы, освещающие взаимодействие с семьей, учебно-методическое сопровождение с указанием основных перечней применяемых материалов и оборудования, список рекомендуемой литературы;

Современная система отечественного дошкольного образования строится на принципах динамизма, вариативности организационных форм, гибкого реагирования на потребности общества и личности, поэтому электронный вариант материалов позволяет своевременно и легко осуществлять их корректировку с учетом внутренних условий и особенностей каждого конкретного ДОУ, конкретных детей и конкретного педагога.

Реализация данного комплекта рабочих программ в полной мере отвечает требованиям современных социокультурных условий воспитания детей дошкольного возраста. Комплект программ можно назвать «открытым», т.к. он побуждает творческую мысль педагога и свободно вмещает всякое полезное дополнение. Следует дополнить, что программы могут быть успешно использованы как в коллективном (детсадовском), так и в семейном воспитании.

Бесплатный фрагмент РП можно скачать отсюда .

по вопросам оформления заказа и оплаты [email protected]

Информация о составителе: Клементьева Нонна Павловна. С данным сайтом сотрудничаю с самого его основания. Опубликовала множество презентаций в разделе « Наука и » и «Детское творчество». Анализируя просмотры и скачивания материалов, смело могу сказать, что они востребованы педагогическим сообществом, так как их тысячи. .

Это важно!